關(guān)于職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐總結(jié)

職業(yè)教育是以技能為主的教育，與普通教育在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)等方面有著極大的區(qū)別。本文結(jié)合作者實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，就如何提高職校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量給出幾點(diǎn)做法，供大家參考。

職業(yè)學(xué)校，是承擔(dān)學(xué)歷性職業(yè)教育任務(wù)的機(jī)構(gòu)。因多種緣由，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的第一選擇永遠(yuǎn)是普通高中，只有在無(wú)路可走的情況下，才會(huì)被迫選擇職校。因此，入職校就讀的學(xué)生成績(jī)大都不理想，特別是數(shù)學(xué)。根據(jù)某研究組對(duì)全國(guó)抽樣的5萬(wàn)名職校新生的測(cè)試顯示：有50%的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)水平，60%的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到初三的數(shù)學(xué)水平，并且平均成績(jī)低，差距大。

這些職校學(xué)生，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍存在討厭數(shù)學(xué)的情緒。那么，如何消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼和抗拒的心理，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找尋成就感呢？以下是筆者的一些做法，供大家參考。

其一，幫助職校學(xué)生了解學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性。

中等職業(yè)教育作為教育的組成部分，兼有成人教育、職業(yè)教育的雙重任務(wù)，有別于職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。不少用人單位看重的是應(yīng)聘者的素質(zhì)。我們不應(yīng)該人為地對(duì)立技能教育與素質(zhì)教育，普高教育和職業(yè)技術(shù)教育，不能摒棄普高教育的一切。

從小學(xué)到初中，數(shù)學(xué)均作為一門(mén)主科，地位崇高。學(xué)生花費(fèi)了大量時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)它，究其原因，是來(lái)自學(xué)生自身發(fā)展成長(zhǎng)的需要。數(shù)學(xué)學(xué)科已成為自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)，馬克思所預(yù)言的“一門(mén)科學(xué)只有在成功的運(yùn)用數(shù)學(xué)后，才算達(dá)到完善的地步”成為了現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法已經(jīng)廣泛的影響著現(xiàn)代生活和思想。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性還在于知識(shí)和方法的掌握并不是它的全部?jī)?nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的在于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而數(shù)學(xué)素質(zhì)是整體素質(zhì)的重要組成部份。全國(guó)教育工作大會(huì)上提出的五大能力中，信息處理能力和邏輯分析能力即屬于數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)素質(zhì)影響個(gè)人處世能力、為人態(tài)度和個(gè)人品質(zhì)。

所以，職校的數(shù)學(xué)教育是十分有必要的。不僅學(xué)生，教師也應(yīng)該樹(shù)立這種正確的思想。只有師生共同努力，才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

其二，進(jìn)行有價(jià)值的數(shù)學(xué)教育，提高職校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

現(xiàn)行職校的數(shù)學(xué)教材，大多數(shù)學(xué)生學(xué)不好，學(xué)了也沒(méi)用，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)和生活所要求的許多有用的數(shù)學(xué)知識(shí)教材中是沒(méi)有的；數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，卻沒(méi)有起到基礎(chǔ)的作用，當(dāng)其它學(xué)科需要運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，往往數(shù)學(xué)老師卻還沒(méi)教到該部分；而應(yīng)當(dāng)通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用培養(yǎng)起來(lái)的數(shù)學(xué)意識(shí)和相關(guān)素質(zhì)也沒(méi)得到培養(yǎng)，學(xué)生的許多寶貴時(shí)間被用在大量人為編造的數(shù)學(xué)問(wèn)題和繁雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算上。

為此，我們應(yīng)該針對(duì)職校的特點(diǎn)，進(jìn)行有價(jià)值的數(shù)學(xué)教學(xué)。中等職業(yè)教育的數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)應(yīng)用和聯(lián)系專(zhuān)業(yè)課教學(xué)實(shí)際方面需要大力加強(qiáng)，可以根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)不同靈活安排所學(xué)內(nèi)容。比如在建筑學(xué)科中，可以優(yōu)先安排四則運(yùn)算、向量、復(fù)數(shù)、三角函數(shù)、立體幾何等內(nèi)容。當(dāng)然，我們也應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，不要過(guò)高估計(jì)學(xué)生。教學(xué)中注重歷史發(fā)展和理解，降低技巧要求，能依葫蘆畫(huà)葫蘆即可，不能要求依老虎畫(huà)貓、舉一反三。

其三，“逼迫”學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

職校的數(shù)學(xué)，也有許多易混淆的概念需要搞清楚，很多公式及其變式需要熟練；我國(guó)的教材在內(nèi)容的編排上大都是“直線上升”，不象英、美各國(guó)是“螺旋上升”，兼之學(xué)生學(xué)習(xí)科目多、負(fù)擔(dān)重，造成遺忘率很高，這些均需要通過(guò)大量練習(xí)才能解決。但職校的學(xué)生并沒(méi)有真正利用好這一環(huán)節(jié)。

筆者認(rèn)為，既然學(xué)生缺乏自覺(jué)，那么應(yīng)盡量在課堂上讓學(xué)生完成作業(yè)。同時(shí)，教師要注意巡視課堂，可當(dāng)面批改作業(yè)，或加以指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題得到“超短反饋”。這樣，不但學(xué)生能及時(shí)更正錯(cuò)誤，而且教師能根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)，還能“逼迫”學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有的功能。

如時(shí)間允許，可每周（或兩周）上一次“獨(dú)立作業(yè)課”，即學(xué)生獨(dú)立按時(shí)在課內(nèi)完成教師布置的練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容一般以近期學(xué)習(xí)內(nèi)容為主。教師在課堂內(nèi)及時(shí)了解學(xué)生情況，認(rèn)真批改作業(yè)，對(duì)主要存在的問(wèn)題，及時(shí)在課堂內(nèi)講評(píng)，對(duì)個(gè)別問(wèn)題找學(xué)生面批輔導(dǎo)，并要求學(xué)生對(duì)自己錯(cuò)誤解答的問(wèn)題進(jìn)行訂正。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和良好習(xí)慣，又同時(shí)使學(xué)生及時(shí)明確自己存在的問(wèn)題。

其四，改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)職校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

優(yōu)秀成績(jī)的刺激是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)好數(shù)學(xué)的有效方法。沒(méi)有學(xué)生不喜歡高分，如果努力了，卻沒(méi)有分?jǐn)?shù)的認(rèn)同，則會(huì)使學(xué)生充滿挫折感。隨著挫折感的累積，他們就不會(huì)再對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生興趣。因此，分?jǐn)?shù)不僅要測(cè)試出學(xué)生知識(shí)掌握的情況，而且應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生努力的程度，要盡量幫助學(xué)生拿到高分。

學(xué)生的層次不同，要想讓學(xué)生人人都拿高分，則必須適當(dāng)改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每次測(cè)試，教師可將試卷依難易程度分成A、B、C三等，以學(xué)生的能力和自愿報(bào)名為基礎(chǔ)，對(duì)應(yīng)練習(xí)。評(píng)定成績(jī)時(shí)，不給分?jǐn)?shù)給等第，將100～85分定為“優(yōu)”，85～60分定為“良”，60分以下為“無(wú)效”。做簡(jiǎn)單的C級(jí)試題一般同學(xué)應(yīng)大都得“優(yōu)”；在最難的A級(jí)試題中必須有得“優(yōu)”的學(xué)生。若有學(xué)生得到“無(wú)效”的成績(jī)，則允許自由多次補(bǔ)考，直至達(dá)到“良”或“優(yōu)”為止，記錄考試最好的成績(jī)。每次測(cè)試結(jié)束后，都允許并鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)高一等級(jí)的試題，進(jìn)行二次測(cè)評(píng)，并適當(dāng)?shù)募臃帧Ｈ巳硕寄艿酶叻郑@將大大增強(qiáng)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣，提高自信。當(dāng)然，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，如果能逐漸將三卷的難度靠攏，而學(xué)生成績(jī)能夠依舊優(yōu)秀的話則更為理想。

總之，職校數(shù)學(xué)教學(xué)有不同于普高數(shù)學(xué)教學(xué)的地方，我們應(yīng)該更深入的研究教學(xué)方法，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，為學(xué)生今后的終生學(xué)習(xí)及人生打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省無(wú)錫汽車(chē)工程中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）