淺談電算化教學中的“教、學、做”一體化

通常來說，教學環節都是教師邊講課邊在黑板上寫板書的教學模式。當然，這種模式同樣適用于會計電算化課程的教學中。老師們大都竭盡全力的想要將文化知識傳教給每一位同學，所以說，找到一個讓學生們既能學會會計知識，又能在學習過程中不覺得枯燥乏味。為此，很多教師都將以往的理論知識與現在的技巧結合起來。即在教學過程中使用“教、學、做”一體化的教學模式。這種一體化的教學模式在會計電算化教學中已經得到了普遍的使用。

在當今時代，有很多職業技術學校都開始對“教、學、做”結合起來的一體化的教學模式進行了實踐與探索，打算將長久以來傳統的教學模式進行改進，努力擺脫古老的教學模式中的糟粕。這里的教指的就是教師的教學、學指的就是學生的學習、做指的就是學生實踐。在“教、學、做”一體化教學模式中貫徹“理論結合實際”的宗旨，將大量的理論知識與教學的實踐相融合，在這個辦法的基礎上，我們就需要將不同課程的理論體系、一些課程的結構形式還有同學們的實習進行正確有效的調節。使“教、學、做”的教學模式得以正常進行。從性質這方面來說，會計的性質與其他的學科的性質還是存在很大的差異的。會計注重的不單單是平時在學習過程中對學習內容的了解與滲透，更重要的是在現實生活中能夠順利并且熟練的進行操作，將一切的理論知識進行轉化與疏導。也是因為這樣，會計電算化的教學模式就轉化成了教師教學、學生學習以及學生實踐并重的形式。在“教、學、做”一體化教學的過程中，學生們的動手能力便發生了質的飛躍，思想也變得更加成熟，對所學的知識也更加理解。這種“教、學、做”一體化的模式目前在國內的會計教學過程中已經成為了非常常見的教學模式。

基礎的實踐教學已經不能滿足當今技術學校的教學模式了。在以往，會計專業的電算化教程會有一個簡單的實踐，讓同學們學會一些基本的技能，但是，隨著時代的變遷，簡單的教學實踐已經不能滿足社會的要求。也就因此讓老師們與同學們了解到教學實踐必須要更加深入。于是，就產生了“教、學、做”一體化的教學模式，即在教學里添加一些實際的操作和實驗訓練。在會計基礎的課程中，單項實踐則是以一門主要的內容存在著。與此同時我們也知道，會計學中有一項非常核心的算法，同樣也是單項實踐。在這個單項實踐中，他的實踐項目有一個核心內容，即對于簡單的記賬來說運用的是應用核算的方法來進行測試。還有一項為“中級財務會計學”的實踐，這個實踐是綜合實踐中的主要內容。綜合實踐，主要的操作形式是從固定模式中選出一個模式，將這種模式結合選擇出來的固定流程對賬簿進行登記處理，接下來在合理的編制會計報表實踐操作體系等。實踐的過程不僅要綜合，還要有特色，如今的技術學校都已經打破了傳統的教學模式，從這些就可以看出“教、學、做”一體化教學模式的重要性和普遍性。一體化的教學模式能夠非常有效的提升學生們的操作能力，也在一定程度上提高了學生們的專業技能。

隨著現代科技的快速發展，會計電算化也越來越盛行。如今，會計電算化已經廣泛，深入的走進了現在的各種大型企業中。各行各業對于會計人才的選擇也已經發生了轉變，事實證明，他們對與會計專業里的有實踐性的專業人才倍加親睞，對于他們來說，一個有經驗的專業人士在接受起來同類型的專業更加容易，這樣他們可以節省大量的新人培訓時間。因此，有實踐能力，并且實踐能力強的人才就會被他們選中。為了讓學生們找到理想的工作，會計電算化的教學就使用了“教、學、做”一體化的教學方式。當然，這種一體化的教學模式必須要落實到實際中，一旦脫離實際就成了空談。這也就決定了這些技術學校不光要加強教學，還要多多的和學校外面的各種企業進行交流，必要的時候可以進行一些項目上的合作。這樣就增加了學生們的實踐地點與實踐實踐，在真實的企業中嘗試做會計，這樣的實踐活動可以在很大程度上提高學生的職業能力。如果學校真的要和企業合作，就必須要合理的選擇合作的企業，盡最大努力在企業內建立一個可以讓學生們實習的實踐基地，等學生們學到了一定的知識可以去實際操作的時候，就將這部分的學生送到這個實踐基地中去，并且讓企業中的一些專員幫忙進行指導教學。另外，學校還可以通過一些企業請來行業中的優秀人才到學校中對老師和同學們進行演講，這樣不僅學生們能夠學習到將來會計崗位上的一些經驗和各類知識，同時也能夠使老師們受益匪淺，提高老師們的教學能力。

在“教、學、做”一體化會計電算化教學模式中，教師不僅僅要將教學、學習、實踐做到一體化，還要加強與學生之間的交流和溝通，這也是在“教、學、做”一體化教學模式中比較重要的一點。在學生進行日常的生活和學習的過程中，教師要與學生進行交流，這樣教師才能夠充分的了解在教學過程中自己所存在的不足之處，以及在運用一體化教學模式的過程中學生所產生的問題，這樣教師才能夠針對這些問題進行針對性的解答，讓問題迎刃而解。

如今，我國的大、中、小型企業都在高速發展，這些企業對電算化會計的要求也在不斷的提高。因此，“教、學、做”一體化的教學就十分的重要了，這樣的教學是對傳統的電算化的教學理念進行了優化的改進與創新。從上面的分析中我們可以看出，會計電算化這門課程擁有很強的綜合性，同時它的應用性也不可小看。會計電算化的知識復雜，學起來有些難度，所以說會計電算化的學習永遠都離不開實踐活動，必須要一體化的教學模式才可以培養出優秀的人才。

（作者單位：東莞市信息技術學校）