基于應用為主的高職英語口語教學改革探索

高職學生在英語基礎上弱于本科學生，因而在口語教學過程中更是困難重重。本文分析了當前高職英語口語教學中存在的問題，對英語口語教學改革的內容進行介紹，以最終達到口語教學以應用為主的教學目標。

從小學開始的英語教學，在學生的學習生涯中占了極重是比例，但大多數學生對于英語的掌握仍舊停留在聽和看的層面，對于使用英語進行口語交際依舊懷著極大的抵觸心理，英語口語教學的改革勢在必行。

一、高職英語口語教學面臨的困境

一般而言，較之本科生，高職生在英語學習上存在詞匯量不足，句法掌握存在漏洞等問題，因而在進行口語學習時，很容易碰到表達困難、錯誤頻發的問題，從而打擊學生開口“說”的積極性。缺乏積極性必然會導致學習興趣的降低，導致口語教學“耗時大，收獲小”的問題，學生陷入口語學習的一個死循環。現今高職英語口語教學中面臨的問題可以概括成：想說不會說；想說不敢說；能說不想說。

二、高職英語口語教學的改革標準

（一）堅持以實際運用為主

英語學習的最終目的不是默寫，更不是考試，而是為了交流。這也是英語口語教學存在的意義。高職英語課程的開設，其主要目的是增強學生的綜合素質，因而在高職英語口語教學改革過程中必須注重口語的實際運用，強化學生口語交際能力。

（二）堅持從實際出發

在高職英語口語實際教學過程中，教師切不可好高騖遠，只求教學內容的“高”、“難”而脫離了學生的實際水平，而是應以學生的英語水平為基準，在此基礎上進行教學內容的安排和教材的選擇，增添有趣的互動，幫助激發學生對于口語學習的興趣。

（三）堅持適用的原則

在進行高職英語口語教學過程中，可以采取靈活多變的教學方法，教授學生一些常用的日常搭配，滿足學生在口語運用中的需求。此外，為滿足學生的未來的工作實需求，教授一些與專業相關的術語是必不可少的。這不僅有利于英語口語在運用過程中更貼近實際，也能幫助學生未來更好地發展。

三、高職英語口語教學的改革內容

（一）改革教學內容

1、口語教學內容貼近生活

口語教學內容必必須貼近日常生活，才能引發學生共鳴。這樣不僅可以促使學生產生想表達的欲望，還可以幫助學生在口語學習中學會思考，避免一些套話和對空洞內容的闡述。

2、口語教學內容與專業相關

在口語教學的情景設置中，可多設計一些未來學生在專業崗位上可能遇到的情景，讓學生既熟悉了未來工作中可能出現的情景，對一些與專業相關的專業詞匯又有了一定了解。總之，口語教學內容具有實用性。

（二）改革教學理念

部分教師在高職英語口語教學過程中還保留著緊緊圍繞教材的教學理念。在這一過程中，學生處于被動狀態，聽老師講課的時間遠遠大于學生自己開口說的時間。這與當今提倡的“以學生主中心”的教育理念相悖。因而在實際教學過程中，教師要轉變教學理念，教學重點從原來“著重抓拼寫”到現在的“著重抓聽說”。教師適當縮減一節課中自己講授課本的時間，給學生更多實踐的機會。讓學生在實踐中不斷鍛煉自己用英語進行口語交際的能力。

（三）改革教學方法

口語交際的樂趣就在于其不可琢磨性、生活化、多樣性，按照一個套路去與學生完成一次口語交際的互動，學生體會不到口語交際的樂趣，自然就會產生厭煩情緒。因而在上課過程中，老師應靈活運用各種教學方法，降低口語難度，單詞的使用由簡單到復雜，逐步深入。在這一過程中讓學生建立開口說的自信心，體會到口語交際的樂趣。長此以往，學生自然變得愿意開口說。在開口的過程中不斷鍛煉自己的口語能力，變得“能說”、“會說”。

（四）改革教學模式

課本并不了解學生的真正情況，過于依賴課本的口語交際可能會脫離實際，讓口語交際教學變得機械，學生不能主動參與其中，其教學效果可想而知。因而想要提升學生的口語能力，就必須打破依賴課本的傳統教學模式。

改革教學模式的主要切入點是促使學生自主學習。教師可以安排一系列情景教學，安排口語任務，給學生以自主學習口語的動力。交際的實際需求可以促進學生開口說，給學生塑造一個好的語言交際環境是一個很好的辦法，因為英語的語言環境可以給予學生運用英語進行交際的壓力。我想這也是為什么許多院校會邀請外教進行口語教學的原因。

（五）改革考核制度

中國應試教育的教育模式決定了考試在學生心目中的地位。每一次考試是都推動學生學習的動力，但這并不是鼓勵考試，考試并不能代替教學。考試對學生的學習內容起著絕對的主導作用。無論是小學、初中、高中英語考試幾乎沒有涉及口語交際的，哪怕是全國統一的四、六級，也只要求學生筆試成績合格，對口語能力并不做實際要求。這也就決定了大多數學生在學習英語時，依舊停留在“啞巴英語”的階段，學生對自己的要求僅僅局限在了能看、能聽的階段，語言最為重要的口語表達反而被忽略。

因而在實際教學過程中，需要對英語的考核模式進行改變。聽力、閱讀依然可以是考核內容之一，但其中更應加入對口語交際能力的考查，讓學生對口語交際變得重視起來。

語言的最主要功能就是交際功能，，沒有語言人們就不能順暢的進行溝通。因而英語教學必須將口語教學放在重要位置。高職英語口語教學的改革是對現今口語教學中存在問題的一次改正，幫助教師轉變教學觀念，優化教學方法，促進學生對口語學習產生興趣，真正將英語運用到實際交際過程中。

（作者單位：長沙職業技術學院）