小學語文綜合性學習研究

傳統的語文教學只是強調對語文知識的學習與掌握，在教學過程中，也只是要求學生對語文知識的機械記憶。這在一定程度上，使語文教學脫離生活實際，忽視了對學生語文素養的培養和提高，沒有真正體現語文教學的意義。隨著時代的發展以及教育觀念的改變，小學語文綜合性學習方式越來越受到人們的關注。本文通過對語文教學現狀的分析，提出小學語文的綜合性學習方法。

目前，隨著教育改革的加快，傳統的小學語文教學理念和教學模式已經不再適應新時期教學的需求。小學語文綜合性學習的提出，拓寬了相關語文教學者的視野，使人們從新的角度研究小學語文教學，從而提高小學語文教學水平，提升學生語文學習興趣和語文學習的能力。

1小學語文綜合性學習定義

小學語文綜合性學習是指以教學內容為基礎，根據學生實際的生活經驗以及與其他學科的相互聯系來實施教學。它更加注重對語文內部知識的理解能力的培養，通過對學生感性、理性、價值觀以及情感態度的整合，培養學生的綜合能力。同時，通過課內與課外學習的有機結合，提高學生實際的思考能力、理解能力和處理問題的能力。小學語文綜合性學習具有以下特點：

（1）在語文學習過程中，為學生提供接近社會和考察現實生活的機會，通過合作學習方式，培養學生發現問題的能力，使得語文學習更加實用化。

（2）綜合性的學習使語文不再是一個獨立的學科，為語文教學提供了多學科的方法，這樣有利于培養學生的綜合能力。同時，使學生能夠從不同的角度思考和解決問題，培養學生跨學科解決問題的能力。

（3）綜合學習使得小學語文教學形式更加靈活，教學內容更加豐富，學生所學知識的實用性更強。能夠提升學生對語文學習的積極性和創造性。

2小學語文綜合性學習教學策略

2.1設定綜合性學習目標

小學語文綜合性學習教學相較于傳統的教學模式有很大的不同，所以需要制定相應的教學和學習目標來適應新教學方式的需求。要結合學生實際學習需求制定教學目標。小學語文教學是語文教學的啟蒙階段，在這一階段，學生還沒有形成相應的語文知識體系，這就需要教師根據實際情況制定合理的教學內容。而且所選的內容能夠極大的提升學生學習語文的積極性，同時又要和生活實際聯系緊密。小學語文綜合性學習的教學目的應該是為了提高學生對知識的理解和應用能力，使學生能夠獨立的思考和分析生活問題，并且，可以結合不同的學科知識來解決相應問題。

2.2選擇主題

活動主題是小學語文綜合性學習的核心。綜合性學習的各個方面，都要圍繞活動主題進行，不能偏離主題，所以語文綜合性學習主題選擇非常重要。在主題設計中，要充分的了解和重視學生的生活經驗和興趣，而且要反應學生的創造性。通過討論協商的方式，使之能夠激發學生學習語文的興趣。

（1）通過課堂學習提取主題

課堂學習是語文學習的主要方式，教師應該通過課堂的教學來提取綜合性學習的主題。在小學語文教學過程中，首先要引導學生在課堂上去探索識字、寫字、閱讀以及寫作和口語交際之間的聯系，提煉出相應的主題來進行綜合學習實踐，使學生的語文讀寫能力得到綜合性提高。

（2）從學科間的內在聯系提煉主題

語文學科與各個學科之間都存在或多或少的內在聯系，而綜合性學習也要求利用各個學科之間的聯系來培養學生的綜合能力。所以，從學科間的內在聯系提煉主體，能夠使學生在學習過程中更好的構建知識結構，進而培養學生系統學習知識的能力，使之對語文知識的理解更加深刻，有助于語文知識在生活中的應用和實踐。

（3）結合學生日常生活制定主題

小學語文綜合性學習要求學生能夠結合生活實際來學習語文知識。從學生生活中挖掘主題內容，可以使語文教學更加貼近學生生活，對學生的理解能力能夠有效提高，并且可以促使學生利用所學語文知識來解決生活問題。同時，也能夠為語文教學提供生動鮮明的教學實例，豐富教學內容，加深學生印象。

2.3改變教學觀念合理制定教學內容

綜合性學習的教學要求語文教學要結合生活實際，實行多學科聯系的方式進行教學。在教學過程中，適合采用合作的方式探究性的學習。首先，教師要改變傳統的教學觀念，以學生為教學活動的主體，從學生的角度思考和解決問題。其次，在制定教學內容的時候應該充分體現綜合性學習理念，結合學生生活實際來制定相關的語文教學內容。最后要有效的鑒戒不同學科的特點，結合各個學科的內在聯系，通過小組討論，合作學習的教學模式進行教學，讓學生自己發現問題、解決問題。同時，要協調好語文教學和社會、家庭以及大自然之間的關系，合理組織相關活動來進行語文學習。

3總結

落實小學語文綜合性學習對于小學語文教學來說具有積極的現實意義，它不僅能夠提升教師的教學水平，而且能夠提高學生的理解能力、動手能力、合作能力以及處理問題的能力。使得語文教學更加的實用化與科學化，促進小學語文教學的良好發展。

（作者單位：甘肅省景泰縣第一小學）