技工學校語文學習興趣的培養及提高

常言道：“興趣是最好的老師”，濃厚的學習興趣將有利于教學的順利展開，使學生在快樂中進行學習和思考，而不再把學習當成是任務和負擔。技工學校的學生比較重視專業類課程，而對語文學科不夠重視，缺乏語文的學習興趣，從而形成惡性循環。因此，在語文教學過程中，教師要充分結合學生的實際特點，運用多元化的教學方法來培養學生對語文學習的興趣，對學生的發展，起到一定的積極作用。那么，針對技工學校的語文教學，我們應如何培養和提高學生的學習興趣呢？

一、豐富課堂導入，牢牢吸引學生的注意力

“萬事開頭難”，從課堂時間來看，導入及占課堂的一小部分，但如果課堂導入十分精彩的話，足以為一節課的教學奠定良好的基礎和濃厚的學習氛圍，使學生一直保持高漲的熱情。技工學校的學生普遍自制力差，注意力集中時間短，只有在課堂伊始牢牢吸引他們的注意力，學生才會將自己的目光集中到課堂中來，積極地參與到語文學習之中。因此，在備課時，課堂導入不可忽視。首先，利用課余時間充分了解學生的心理特點，知己知彼才能百戰不殆，在進行課堂導入時，不妨選取一些能夠刺激到他們的元素，做到心中有數；其次，樹立創新意識，開創不同風格的導入方法。比如，千篇一律的“把語文書翻到XX頁看下文章題目”是一種再簡單不過的導入，但如果每節課都是如此，課堂也毫無新意可言，學生自然提不起興趣；最后，配合以有力的課堂管理，保持良好的課堂氛圍。環境對人產生的影響雖然不是決定性的，但也是至關重要的。教師既要進行課堂氛圍的調動，同時也要維護班級紀律，創造良好的學習環境。

故事導入法、設疑導入法、情境導入法都是行之有效的導入方法。例如，在講授《我的空中樓閣》這一課時，我了解到學生對這一類散文的興趣不高，因此，我運用了情境導入法，設置了如下的導入：“同學們，今天的語文課老師要帶著大家一起去旅行，從現在起，我就是你們的導游。游客朋友們大家好，今天要帶大家游覽的是景點-我的空中樓閣......”我按照課文的寫作順序進行了簡單的解說，與此同時，大屏幕上向學生展示精心準備的課件，給學生一種新奇之感。教學結束后，我還提問學生同樣用導游的形式復述文章的主要內容，學生們各有千秋，表現十分出色。

二、強化與其它學科之間的聯系，凸顯語文的實用性

語文學科并不是孤立存在的，而是與每一學科都有著千絲萬縷的聯系，而很多學生沒有意識到這一點，認為自己為學技術而來，面對語文學科也只是為了應付考試。為了幫助學生樹立正確意識，三令五申遠不如立竿見影效果來得又快又好，讓學生自己體會到學習語文并不是為了應付考試和分數，更重要的則是和技術一樣，同樣可以應用于生活與工作之中。因此，在教學過程中，教師要強化語文學科與其它學科之間的聯系，以此來凸顯語文學科的實用性。首先，想要將其它學科滲透進語文教學之中，教師要對其有所涉獵，這樣才能更加有的放矢；其次，在此基礎上找到二者恰當的契合點，不能牽強附會，起到言傳身教的作用；最后，生活中處處皆語文，可利用一切機會對學生進行教育，幫助學生轉變觀念，充分調動學生學習語文的積極性。

例如，在講授《員工守則》這一課時，我引導學生聯系自身實際，進行了如下拓展：請結合你的所學專業和親身經歷談一談，假如你現在為一名員工，該怎樣看待員工守則？該擁有怎樣的人生觀和價值觀？這個問題一拋出來，學生們紛紛陷入到了深沉的思考之中，對未來充滿了憧憬，也對自己即將所從事的工作多了一分嚴謹和敬意。這樣一來，于無形之中將語文和其它專業課程相聯系，潛移默化地促進了學生的情商教育，引導學生將來走上工作崗位也要熱愛自己的工作，為社會貢獻一份自己的力量。又如，在進行《求職信》的寫作訓練時，我要求學生嚴陣以待，提前準備，機遇總是留給有準備的人，把求職信的寫作對象當做自己即將應聘崗位的招聘者，最后對學生寫作的求職信進行評比，總結分析表現突出的地方和不足的地方，并結合具體案例分析怎樣的求職信可以稱之為完美，更容易獲得招聘者的青睞，充分體現了語文學科的實用性，讓學生也不可小覷。

三、充分利用多媒體技術輔助教學

多媒體技術優勢強大，在我國的中小學課堂得到了廣泛的應用，并發揮著巨大的作用。在技工學校，因為學生的技術水平普遍較高，也對老師操作多媒體的技術提出了更高的要求。首先，教師要充分認識到多媒體技術對語文教學的輔助作用，它可以充分調動學生的多種感官，營造意境、穿越時空的障礙，減小文本的難度，拉近師生間的距離。為了制作精美而又實用的課件，教師要知道自己需要什么，并通過不斷的學習來打造自身過硬的本領；其次，多媒體課件是為教學服務的，而不應該本末倒置，原本為了使課堂臻于完善，吸引學生的注意力，最后反而被課件搶了風頭，無人聽課。教師要發揮多媒體技術的最大優勢，同時也要避免其弊端，做到趨利避害；最后，保持認真負責的工作態度是教學的關鍵，在信息資源異常豐富的今天，網絡資源良莠不齊，教師要仔細甄別，有自己的想法和主見，切忌照抄照搬。

例如，在講授《好雪片片》這一課時，文章以“好雪片片，不落別處”收束全文，結合文本內容，我沒有按照往常進行語言教學，而是別出心裁地運用多媒體展示“好雪片片，不落別處”的典故，以龐居士所感慨與本文中心思想相結合，引導學生進一步感悟老人的美好心靈，及生活中的美好，以此來激發學生的學習興趣。當然，在多媒體制作技術的過程中也許會遇到些許困難或不足，因此，我們要根據學習內容科學合理的進行運用，提高語文學習效率。

四、積極開展形式各異的實踐活動

技工學校的學生對活動所體現出來的熱情要遠遠高于學習，其實這也是人的天性，教師不應急于批評，為何不利用學生的這一特點進行語文教學呢？既然學生喜歡活動，就開展形式各異的語文實踐活動，讓他們在快樂中完成對語文的拓展訓練及應用，也充分意識到學習語文對自己所起到的提升作用。首先，創新活動種類，激發學生熱情。“名著閱讀”、“詩歌朗誦”、“辯論賽”等等都是不錯的選擇；其次，在學生活動的過程中，教師最好也參與其中，成為他們中的一員。這樣一來，一方面會使師生關系更加融洽，另一方面也會使學生心理平衡，充分調動他們的積極性；最后，活動也是教學環節的一部分，同樣需要教師進行公正客觀的發展性評價。活動能夠展現出學生很多不為人知的一面，教師也可借此機會發現學生身上的閃光點，相信每一個學生都是可以教育好的。

例如，針對令人頭疼的詩詞學習板塊，我將學生分為不同小組，小組之間進行競賽。這讓幾個原本已經自暴自棄的學生，為了集體榮譽也積極了起來，用心地進行背誦分析，為了不給團隊拖后腿做出了最大的努力，最終表現也沒有讓老師和同學失望。競賽活動的舉行，讓學生樂于背誦，同時也培養了學生的集體意識和團隊精神，夯實基礎，促進學生的個人發展。

其實，在技工學校的語文教學中，教師需要克服的最大障礙不在于學生，而在于自身。技工學校的學生雖然存在著很多問題，但和普通的中學生除了選擇不同以外，沒有什么不同，甚至更加重感情、執著，只要你真心地對待他們，他們一定會還給你一個不一樣的自己，讓你看得到他們的進步。當然，培養學生語文興趣的方法還有很多，還需要各位同仁的共同努力，繼續開發，為社會培養出更多優秀的技工人才。

（作者單位： 廣東省佛山市高明區技工學校）