在職工程碩士研究生培養過程中的問題及對策

[摘 要]在職工程碩士研究生的培養經過多年發展已日漸成熟，在培養過程中仍存在人才培養理論性過強專業性不足，學生學習與工作、家庭事務之間的矛盾，在職工程碩士校內的管理松散等問題。在職工程碩士研究生教育應將課堂理論教學與實踐相結合，積極建立產學研基地，并在單位與家庭的支持下加強在職工程碩士研究生的自我管理、學校管理。

[關鍵詞]在職工程碩士；培養；問題；分析

[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）04-0053-02

1997年國務院學位委員會頒布實施了《工程碩士專業學位設置方案》，在我國設置工程碩士專業學位為在職人員提供繼續深造的機會。在職工程碩士研究生側重于工程應用，主要是為工礦企業和工程建設部門，特別是國有大中型企業培養應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才。相比工學碩士而言，工程碩士側重于工程應用，滿足市場需求，是一種適合我國國情的人才培養模式。近年來，在職工程碩士研究生得到越來越多的考生認可，報考人數也在不斷增長，2015年在職工程碩士報考人數就達30萬人。在職工程碩士研究生培養規模不斷擴大，培養方式卻仍然受到全日制碩士研究生的影響，如何在培養過程中確保在職研究生的獨特性，并提高培養質量就變得尤其重要。筆者對目前在職工程碩士研究生在培養過程中遇到的問題進行分析，并提出合理性建議。

一、在職工程碩士研究生培養過程中存在的問題及不足

（一）在職工程碩士研究生的培養理論性過強專業性不足

在教學方面，在職工程碩士研究生教學采取集中授課方式，學生在規定時間（不少于六個月）內修滿學分。目前在職工程碩士研究生的培養仍沿用全日制研究生的培養模式，偏重理論學習而缺少實踐。在課堂教學中，任課教師授課偏重理論教學，不能將課堂教學與實踐相結合。在職工程碩士研究生離校多年，專業知識薄弱，理論性強的課程學習起來接受難、消化難，從而影響學習興趣，很容易導致學生聽不懂，任課教師講不下去的局面。在職工程碩士研究生的課堂教學如何開展，如何更好地將書本理論知識與實際應用相結合是高校值得探索的問題。

（二）在職工程碩士研究生學習與工作、家庭事務之間的矛盾

在職工程碩士研究生有工作崗位，有的還成立了家庭，投入學習的精力與時間不能與全日制研究生相比。據一份調查顯示，有77%的在讀工程碩士研究生工作忙和時間緊是學習中遇到的最大問題。在學習階段，在職工程碩士研究生很容易被工作或家庭事務所干擾，最后將“回爐”深造的機會變成走過場的形式：第一天上課報個到直到最后一次考試出現。筆者在做研究生管理工作時發現，在職工程碩士研究生上課出勤率要低于全日制研究生，但在課堂能積極主動向任課教師提問，說明在職工程碩士研究生有了工作經歷再回校學習能有的放矢地主動吸取知識，學習的主觀能動性要比全日制碩士研究生高，但有少部分學生忙于單位、家庭事務而忽略了學習，學習的數量與質量都得不到保障。

（三）在職工程碩士研究生校內管理松散的問題

在校內日常管理方面，由于在職工程碩士研究生校內沒有統一安排宿舍而自行解決住宿問題，這給學校的統一管理帶來不便。在職工程碩士研究生上課期間在校內，其余時間自行安排，同學之間住宿也相對分散，缺乏課后與同學、教師之間學業交流的平臺，學業的完成大多依靠學生的自律。對在職工程碩士研究生學校也有部分規章制度，但與全日制碩士研究生相比顯得不成系統，不夠完善。在職工程碩士研究生的學籍檔案不在校內，一旦出現違反規章制度的現象，學校很難拿出具體可行的懲罰措施。在職工程碩士研究生的輔導員大都是全日制碩士輔導員兼任，往往在工作中容易偏重于全日制碩士研究生而忽視在職工程碩士研究生的管理。

二、在職工程碩士研究生教育發展的對策與措施

工程碩士專業學位研究生教育是培養實用型、復合型人才，要有綜合應用知識解決企業實際問題的能力。在職工程碩士的出現是適應社會發展需求，為提高在職人員專業素質提供學習機會，但如何保障在職人員的培養質量是值得商榷的問題。針對以上提出的問題，筆者將從以下兩點進行探討，對在職工程碩士研究生的培養提出建議。

（一）將課堂理論教學與實踐相結合，積極與企業建立產學研基地

在職工程碩士研究生教育是在職人員為適應社會的“工作要求”，希望通過攻讀碩士學位提高自身學位層次的同時提高自身專業知識，個人事業得到更好的發展。筆者認為高校的人才培養不應閉門造車而應多了解市場的需求，尤其是在職工程碩士的培養方案、課程設置方面，以下筆者將分別從校內、校外兩個方面來分別闡述。

首先在校內課程設置培養方案上，在職工程碩士研究生要與全日制碩士研究生相區別。在職工程碩士研究生的課程體系設置、培養方案不能完全照搬全日制碩士研究生的。因為過于理論化的教學會給在職工程碩士研究生的學習帶來一定困難，嚴重影響學習效果，其課程教學可以結合工程中的實際案例來解說其中的原理和相關理論，突出理論與工程應用并作為課程設置的重點。同時通過增加選修課的種類讓專業基礎較差的學生選修以彌補專業理論課的不足，提高對專業學習的興趣。

其次在校外，高校可以通過與企業研究院所建立產學研基地來促進校企合作，從而提高在職工程碩士研究生的培養質量。產學研聯合培養研究生模式結合了企業、高校、研究機構的教育資源，是當今碩士研究生教育改革和培養模式轉變的趨勢。高校為企業的人才提供繼續深造的平臺，企業為高校提供前沿信息與技術。通過產學研結合也可以為校內教師提供一個直接面對實際工程問題和科學問題的平臺，為教師的課堂教學帶來實踐素材。在職工程碩士研究生通過對生產、科研活動的參與進一步加深對專業知識內容的理解，將學以致用落到實處。高校教師通過產學研可以為企業解決生產專業技術難題，企業可以為高校教師提供實際操作練手的機會，最終實現企業與高校的雙贏。

（二）在單位與家庭的支持下，加強在職工程碩士研究生的自我管理、學校管理工作

筆者認為在職工程碩士研究生培養質量的提高需要學生與高校雙方的共同努力。首先學生要在思想上高度重視學習機會，在行動上要珍惜在校學習時間；其次學生所在的單位與家庭要給予積極的支持；最后高校要結合在職工程碩士研究生特點制定切實可行的培養方案以及相應配套的規章制度，并將各種制度落到實處。

相比全日制碩士研究生而言，由于在職工程碩士研究生在校時間有限，與導師接觸交流的機會也不如全日制研究生多，但培養的要求沒有降低，在職工程碩士研究生自己必須加強自我管理，嚴格要求自己，才能完成學業。筆者建議在職工程碩士研究生入學后要積極主動與導師溝通，確定讀研期間研究的方向并制訂詳細可行的學習計劃，可以將3年的學習時間分成以學期為單位的計劃。比如第一、第二學期完成所修課程，利用在學校上課期間多跟導師溝通，充分利用圖書館的網絡資源與紙質資源；在第三學期開學時將開題報告的初稿發給導師，進行郵件往來修改，并在第三學期完成開題工作；在第四、第五學期進行論文的寫作，這期間可以通過郵件跟導師聯系；第六學期就可以進行答辯工作，并完成答辯需要做的各項工作。筆者根據歷年在職研究生培養情況發現，如果不制訂詳細計劃并付諸行動，三年時間很快一晃而過，最終會影響研究生自己的學業。

在職工程碩士研究生在讀期間單位與家庭要給予大力支持，單位盡量不要在其學習期間安排重要工作，家庭其他成員多幫其分擔家庭事務，為學生創造一個良好的外部學習環境。學生自己在學習期間本著先緊后松、有的放矢的原則，合理安排好工作學習與家庭的關系，避免因工作、家庭事務而耽誤學業。筆者認為在職學習拖得越久，要協調學習、工作、家庭三者之間關系的時間越長，學生心理壓力也越大，最后甚至有的學生不能在五年內完成學業而不得不中途放棄。

最后，在職工程碩士研究生在校內應有專人專職對其進行日常管理，不能因為其是在職研究生而放松對其校內管理。高校也要規范對在職工程碩士研究生的管理工作，不能出現形式上管但實際不管的散漫現象。輔導員要做好開學、中期考核、學期結束三個節點的工作，并加強其在校內的日常管理工作；教學秘書要配合任何教師保質保量完成課堂教學工作，對曠課、遲到、早退學生進行批評，若情形嚴重者可以通知其工作單位給予警告；導師要嚴把開題、預答辯、答辯關，開題不合格的要重新開題，不能給學生產生隨便糊弄就畢業的心理。

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[責任編輯：鐘 嵐]