語文高效課堂中的小組評價實踐

在高效課堂教學管理模式中，可以將一個班的學生分成8個組，每組8人左右。在教學管理中，重點指導組長，由組長去管理組員，采取學生個人先自學、再在組內交流、然后以小組為單位全班交流、教師評價總結的學習方式。教學中要大膽放手，使學生可以較為徹底地自主學習、自主管理。在這種情形下，對學生的學習過程進行及時的評價就顯得尤其重要。如何創建一整套的小組評價體系，成為一個難題。在實際教學中，可以采取“拿來主義”，借鑒名師經驗，讓小組評價體系成為語文高效課堂教學的有力助手。

一、確定高效課堂模式中小組評價的基本原則

到底要培養一個什么樣的人，這個問題其實并不復雜。在《普通高中課程方案（實驗）》中規定，普通高中教育應全面落實《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》所確定的基礎教育培養目標，并特別強調使學生：初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨，自覺維護國家尊嚴和利益，繼承中華民族的優秀傳統，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進步作貢獻的志向和愿望；具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護社會正義，自覺行使公民的權利，履行公民的義務，對自己的行為負責，具有社會責任感；具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養、環境意識、創新精神和實踐能力；……