一年級閱讀教學的新認識

色彩明麗的插圖，淺顯易懂的故事及富有童趣的練習，深深地吸引了每一位初入學的兒童，讓他們愛不釋手，一遍遍翻閱，一行行認讀。教材中一個個生動有趣的故事，一首首瑯瑯上口的兒歌，為學生的語言實踐開辟了廣闊的天地。我們只有充分理解教材的編寫意圖，切實地指導學生加強閱讀實踐，才有利于學生感受語言、積累語言、發展語言。

一、經歷閱讀過程，感受文本信息

一年級學生在未進學校時.他們的語言運用主要表現為口頭語言。進入學校后才逐漸接觸到書面語言。通過教學，我們感知學生從口頭語言向書面語言轉化需要經歷一個長期的學習過程。新教材在拼音教學階段，穿插安排了十二首兒歌、童謠、五篇短文。使學生提早接觸書面語言，進行閱讀訓練。開辟了漢語拼音學習與語言閱讀相結合的新理念、新教法。為學生提前閱讀，大量閱讀，創造了有利的條件。

1.聽記與拼讀結合，感受書面語言。

新教材在閱讀內容的編排上具有自己鮮明的特點：提前安排閱讀內容；語言親切，賦有童趣；閱讀內容貼近學生生活，賦有鮮明的時代氣息。針對這一特點，我們在教學上注重結合一年級學生的語言學習特點，主要通過拼讀和聽記的辦法，讓學生提前感受書面語言，大量積累兒歌語言，為學生的自主閱讀打下基礎。采用聽記和拼讀的方法可以讓學生感受書面語言，獲得閱讀體驗，喚起閱讀興趣。在實踐中，采用聽記和拼讀相結合是讓學生提前感受書面語言的有效方法。……