陽光體育背景下高校籃球課程教學的改革

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 本文以籃球課程為研究對象，明確了對籃球課程的認識，對籃球教學過程的技能學習，籃球課程的情感體驗，籃球課程的考核領域進行剖析。

關鍵詞 陽光體育運動 高校 籃球課程

從2007年開始，在全國各級各類學校中廣泛、深入地開展全國億萬青少年學生陽光體育運動，為了保證陽光體育運動開展的實效，教育部明確提出陽光體育運動開展要求：陽光體育運動要和學校體育活動，與體育課緊密相連，通過體育鍛煉，培養終身體育意識，養成自覺進行體育鍛煉的習慣。但是隨著陽光體育運動的不斷深入開展，不難發現陽光體育運動實施的過程中，部分的教育、體育領導部門為了彰顯政績，迎合上級領導檢查，過于重視陽光體育開展的形式、規模、影響力，從而導致陽光體育在實際的開展過程中，呈現出嚴重的“形式主義”傾向。具體到當前高校體育中，不難發現陽光體育運動在體育課程教學中并沒有真正落到實處，存在著課程設置單一、教學內容陳舊，大學生主動參與體育鍛煉的意識淡薄等諸多問題。籃球課程作為高校體育課程中的一個重要課程，也存在著同樣的問題。本文就陽光體育運動背景下的籃球課程教學改革進行論述。

一、陽光體育運動賦予高校籃球課程的內涵及籃球課教學的困境

目前，高校體育籃球課教學現狀不容樂觀。相關調查研究表明，我國普通高校體育籃球課教學存在籃球教學中教學目標不明確、教學內容選擇片面、教材使用人為因素的影響較大、教學形式單一、教學方式和手段落后、體育成績考核評價不科學等問題。長期困擾籃球教學改革發展，進而影響高校人才培養的質量。因此，對高校籃球課教學重新審視和改革，使之適應人才培養的需要，適應陽光體育運動大環境，是當前亟需解決的一個問題。

二、陽光體育運動背景下籃球課程教學的改革

（一）籃球課程的認識領域

體育教師對籃球課程的認識高度，它決定著教師、學生從事籃球教學的一切行為活動，對籃球教學活動具有指導作用。如果不能認清籃球運動的基本規律，就不能按其規律辦事。

當代的教育是教育與人文精神的融合是時代，大學生學習打籃球不僅通過籃球的學習鍛煉獲得健壯的體魄，同時還應該擁有豐富的籃球人文知識，以適應現代社會的需要。當前，體育人文精神的缺失在高校籃球教學中比較常見，這不僅導致了學生對籃球的認識不足，還直接致使大學生知識涵養不足。當前的籃球教學中所滲透的籃球文化的教學很少。加強籃球文化的滲透，籃球課教學不能僅僅定位在學科課程的范疇內，只強調知識、技能、技巧，而應該重視它作為一種學校文化的價值[1]。

（二）籃球課程的技能學習領域

當前，高校籃球課程教學仍然秉承著以傳統的以技術教學為中心的體育教學理念，通過籃球課程的教學使大學生習得簡單技術動作。傳統的教學方法減弱了籃球的娛樂性、知識性，大學生在學習籃球的過程中體驗不到籃球的真正內涵，體會不到籃球之中團結、堅強、快樂的精神；不能實現體育教育的最終目標，學生的社會適應能力不能得到很大的提高。此外，陽光體育運動所提倡的“以人為本”“健康第一”“終身體育”等指導思想根本沒有真正貫徹到實際的籃球教學應用當中，學生們不能通過籃球課的學習深入了解、認識籃球。

（三）籃球課程的情感體驗領域

陽光體育運動強調從學生身心發展的實際出發，培養學生恒久的體育習慣。通過體育鍛煉培養每一位學生成為一個健康、積極、樂觀、主動、自信、友善的和諧個體，讓學生更好地了解生命的價值、生命的意義、生命的質量和生命尊嚴的意識，使每個人都能擁有和諧、美好的人生。

陽光體育運動背景下的籃球課程學習，讓學生充分體驗籃球運動中興奮、滿足、成功、自由、愉悅等良好的心理感受；能夠自主地選擇能滿足自身需求的籃球活動；提高自我控制能力，學會情緒的自我調節；能夠公正看待自己、評價他人，形成正確的自我概念，養成積極樂觀的生活態度，正確看待成功與失敗、競爭與合作的關系，培養合作精神和交往能力。

（四）籃球課程的考核領域

在中國應試教育大環境的影響下，當前體育課教學的評價仍以終結性評價為主，在這種終結性達標的考核中，我們往往忽視了對學生的情感表現、態度和進步幅度等內容的評價。

當前，傳統的籃球考核方法已不能適應陽光體育運動的要求，必須建立科學的籃球成績考核評價體系。首先，要重新認識考試的功能作用，充分發揮教學考試原本具有的教育功能、教養功能、發展功能、診斷功能等等，淡化分數意識，樹立考試真正服務教學的思想，把異化了的考試再糾正過來，樹立科學的考試觀。其次，為全面實現終身體育目標，切實提高學生的素質和多種能力，改變單一考試方法為多種考試方法的綜合運用。全面認識各種不同考試方法對培養學生不同方面能力及素質的特殊作用。因此，理論與技術、技能考試相結合，把考查與考試相結合，終結性評價和過程性評價相結合、教師評價和學生自我評價相結合、定量評價和定性評價相結合等方法，建立科學而全面的籃球成績考核評價體系，為高校體育教育開展陽光體育運動服務。

參考文獻：

[1] 祝蓓里，季瀏.體育心理學[M].北京：高等教育出版社.2000：30-34.

[2] 郭建營.議高校公共籃球課教學改革[J].體育教育.2012.36（2）：94-95.

[3] 何潤僑.高校公共體育課籃球課教學淺談[J].學校體育學.2012（2）.