探析我國大學武術教學現狀及對策

中圖分類號：G852 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 武術在我國悠久的歷史文化長河中凝聚著國民非凡的智慧，練習武術不僅可以鍛煉身體素質，而且能促進練習者身心健康發展。目前，在大學課堂中引進武術教學起到了明顯效果，然而問題也隨之出現。本文根據實地調查剖析了武術教學的現狀，提出可執行的解決策略。

關鍵詞 武術教學 大學 現狀 對策

練習武術既可以鍛煉身體體格，又可以修養心性情操。隨著大學中學科理論體系完善，人們對健康方面的要求提高，因而武術在大學課堂中不斷發展。然而隨著武術發展而來的問題也隨之呈現，這些問題阻礙我國大學體育課堂持續推進，這就需要我們在教學過程中不斷改變、完善自身的教學方式。

一、分析我國大學武術教學現狀

（一）教師和學生重視度弱

學生初次接觸武術都會帶著好奇、向往，然而為了獲得學分應付考試，時間一長學生所有激情都化成泡影。一些學校認為學習武術是選修課，故而安排的上課時間少，更有學生一上武術就逃課，有的學校干脆不安排武術課。教師和學生的這種退步的思想意識，都是不重視這門課的表現。有的教師在教學過程中僅僅傳授淺顯的武術動作，只滿足學生在校終測評時合格。老師只為了完成教學任務，學生只為了拿學分，武術可以鍛煉身體修養身心的說法成了花瓶。

（二）師資薄弱，教師素質低，設備落后

除了專業體育院校的武術教師基本由運動員出身外，其他普通大學大多數由略懂武術的教育工作者擔任武術課堂教學。由于“術業有專攻”，這種略懂的武術教師自身技術低、理論知識儲備不夠，在講解武術特點、動作要領等方面不夠精辟，在示范時只能模仿，動作有時也做不到標準姿勢。這種不合格的教師極大的壓抑了學生學習的積極性，學生也無法學到真正的武術。在實際教學時一些教師沒有充分發揮自身的職責，自己平時不注重學習，課前也不認真準備，這種低素質的教師很難保證武術教學質量的提高。在一般大學中通常沒有單獨為武術教學設定場地，而在武術課堂上教師只是選擇相對開闊地方進行教學，受周邊環境的影響，容易引發安全問題，導致學生認為武術就是危險。校方則為了保證學生的安全只組織學生進行簡單武術動作訓練，這種態度致使學生學習興趣減弱，扼殺了學生學習武術方面的專項發展。

（三）教學內容形式單一，方法不當

武術在歷史的長河中持續發展，它的形式千變萬化，在不同的地域所呈現的內容豐富、形式迥異。在大學武術課堂內容主要是太極拳、二段長拳等國家規定的套路，教學內容單一。課堂教學中教師示范動作，學生模仿學習，這種方法沒有新意，無法集中學生的注意力，提升學生學習興趣。教師為了完成教學任務，往往直接讓學生練習武術套路，根本不注重學生武術基本功的訓練。并且課堂任務重，學生連武術動作通常都記不清，這種上課方式局限了學生身體潛能發揮，阻礙武術課堂向高質方向發展。

二、改革大學武術教學對策

（一）思想上轉變認識

武術是我國文化發展的瑰寶，在校園里開展武術教學不僅能修養身心、鍛煉身體素質，而且能讓學生領略我國文化。因此，大學里工作、學習者都應該在思想上轉變認知，真心接受武術這門課程。教師更應該將全部精力投身到武術教學中，激發學生學習熱情，讓學生了解到學習好武術將是受益終身，激發學生學習熱情。學生在學習過程中需要將理論和實踐結合，實際操作練習，領略武術包含的魅力。

（二）優化教師資源，提高教師素質，加強安全設施建設

教師在教學過程中應當不斷積累經驗與心得，在課堂外應當與前輩朋友交流學習，充分利用好學校資源和社會資源。學校領導要重視武術資源優化，定期對教師進行各方面培訓，提高教師的素質，要求教師掌握專業知識和技能。校方可以聘請名師來校講學、指導，優化教師資源，提高師資水平。校方還可以聘請專業的武術教師，給師生創建優越的環境，讓師生在教與學中探尋武術的奧秘，促進武術教學健康發展。同時，校方不可在行為上限制武術發展，而應在設備方面加大投入以確保學生的安全問題。

（三）合理選擇教學內容，完善教學方法

武術課教學內容可以根據學生的興趣較為均衡、合理的安排，但是教學要符合學生身心健康發展要求，教學內容不能過于單一。應該由任課教師與學生代表一起選擇教學內容，避免出現學校領導單方面抉擇。內容上可以充分利用武術特點，發揚武術在地域方面的特色，例如廣東南拳、河南少林拳等。因為武術訓練可以受益終身，所以在教學內容選擇時應該有終身體育的意識，多選一些在武術課程結束以后，學生依舊能夠進行鍛煉的武術套路，例如太極拳等。教師教學時可以根據武術特點，將不同方法相互糅合靈活運用。對于學生容易掌握的動作，我們可以從動作開始到結束完整地進行，給學生一個完整的套路結構。對于復雜技術動作，教師可以分解教學，把完整的動作按動作的技術結構分成幾段或幾個部分，逐段或逐部分循序教學、練習，最終掌握動作的完整性。在教學時突出重點、技擊動作。例如“馬步格擋轉為弓步沖拳”則需要強調弓步沖拳時發力順序、勁力強度。同時教學要嚴格按照武術技術要求做。比如，“前腿弓，后腿蹬，挺胸塌腰莫晃動”就表示弓步必須穩。改進教學內容和方法才能更好的促進武術課堂健康、有效進行。

三、結語

武術教學是一個隨著社會需求不斷完善的系統化過程，大學中武術教學所呈現的問題，我們應用實際行動響應理論、觀點，確實做到“終身體育”，保證武術課堂持續、健康發展。

參考文獻：

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