武術(shù)教育對三至六歲幼兒心理素質(zhì)影響的研究

中圖分類號：G852 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 三至六歲的幼兒是早期教育和心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個時期，動作的發(fā)展在某種程度上標志著心理發(fā)展的水平，動作的發(fā)展同時也促進幼兒心理的發(fā)展，因此，抓住這一關(guān)鍵時期進行合理的教育和訓(xùn)練對幼兒的身體和心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。對三至六歲的幼兒進行武術(shù)基本套路的訓(xùn)練是提高幼兒身體素質(zhì)，促進幼兒心理素質(zhì)健康發(fā)展的有利方法和手段，從而培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞、積極向上的意志品質(zhì)。

關(guān)鍵詞 武術(shù)教育 幼兒 心理素質(zhì)

一、幼兒生理和心理發(fā)展特點

（一）幼兒的心理特征

三至六歲幼兒注意力集中時間短，活潑好動，好奇心重，好勝心特別強，喜歡游戲，且容易發(fā)生攻擊行為；模仿能力和記憶能力非常強，但是持續(xù)的時間較短；還有部分幼兒社會的適應(yīng)能力較弱，在集體活動中表現(xiàn)出害羞、懦弱、畏懼困難的心理。幼兒心理專家認為：“幼兒階段產(chǎn)生的自卑心理隨著年齡的增長可逐漸減輕或消失，但如果不注重調(diào)控，也有少數(shù)幼兒將變得內(nèi)向、缺乏自信心”。隨著社會的發(fā)展，我們需要充滿自信而又有朝氣的人，一個自卑、性格懦弱的人很難適應(yīng)社會的發(fā)展。

（二）幼兒的生理特征

一是骨與關(guān)節(jié)的特點：幼兒骨骼具有硬度小，柔韌大，但骨化過程還遠未完成，不易完全骨折，但易彎曲和變形的特點，幼兒的關(guān)節(jié)活動范圍大，但牢固性較差，在外力作用下較易脫位，因此，這一時期進行武術(shù)的早期訓(xùn)練，可收到預(yù)期的效果。二是肌肉的特點：肌肉的發(fā)育還處于不平衡階段，肌力弱，耐力差，易疲勞。大肌肉群發(fā)育的早，已比較發(fā)達，所以以大肌肉群為主的動作，如跑、跳等已經(jīng)很熟練，動作也協(xié)調(diào)，而小肌肉群發(fā)育還不完善，手的動作（如手指、手腕動作）還很笨拙，一些精細的動作還不能成功完成。而且肌肉的力量差，特別容易受損。三是心肺特點：幼兒的心肺功能比較而言比成人也要差，心肺體積比較大，心臟的收縮力差，大強度的運動，會使幼兒的心臟負擔加重，影響身體健康。肺的彈性較差，對空氣的交換量較少，所以幼兒呼吸時頻率很快。四是大腦皮層神經(jīng)過程的興奮和抑制過程不均衡，興奮占優(yōu)勢，易擴散，因此，注意力不易集中，活潑好動。但神經(jīng)過程的靈活性高，神經(jīng)細胞的物質(zhì)代謝旺盛，疲勞恢復(fù)得快。

二、幼兒武術(shù)教學(xué)的特征

幼兒武術(shù)教學(xué)是指針對三到六歲的幼兒進行武術(shù)教學(xué)，是啟蒙式教學(xué)，為幼兒心理素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。其次使幼兒健全地發(fā)育身體，增強體質(zhì)。幼兒武術(shù)教學(xué)作為一種教學(xué)手段，根據(jù)幼兒年齡、心理的特殊性，在教學(xué)方法和方式的選擇上，要充分考慮其特殊性，選擇合適幼兒心理、生理發(fā)展的武術(shù)內(nèi)容。幼兒武術(shù)教學(xué)不是武術(shù)訓(xùn)練，不是要讓幼兒簡單、重復(fù)的學(xué)習(xí)某一武術(shù)技能，而是要讓幼兒通過武術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)幼兒對武術(shù)的興趣，使幼兒感覺中國傳統(tǒng)武術(shù)文化的同時，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)。因此，在選擇武術(shù)教學(xué)時具有以下幾個特點：教學(xué)方法多樣性；活動方式靈活性；重視游戲性和可行性，寓教于樂。

（一）個性方面

1.幼兒武術(shù)教育有助于提高幼兒的自信心

現(xiàn)在的孩子大多是家中的“獨生子女”非常嬌慣，而且以自我為中心，家長的保護欲很強，大多數(shù)幼兒表現(xiàn)出含羞、懦弱、畏懼心理，剛?cè)胗變簣@時，當幼兒從家庭教育轉(zhuǎn)變到學(xué)前教育時，不能很快適應(yīng)幼兒園這個社會小環(huán)境，針對這些心理問題，應(yīng)該應(yīng)用武術(shù)教育進行教育，將幼兒武術(shù)應(yīng)用到游戲中，這樣有易行性和參與性，可以減少幼兒對運動的恐懼感，通過成功體驗獲得提高自信心，由于武術(shù)的娛樂性，讓幼兒在很輕松的心態(tài)下進行鍛煉，促進幼兒心理和生理的健康發(fā)展。

2.幼兒武術(shù)教育有助于提高幼兒的自制力、堅持性

3—6歲的幼兒注意力集中時間較短，意志力薄弱，怕苦怕疼。幼兒武術(shù)教育對幼兒控制自己的行為的不穩(wěn)定性、隨意性，發(fā)展自身行為的堅持性和自制力有很大的幫助，使幼兒在日常生活、社會交往和認知活動中明顯地表現(xiàn)出自我控制和堅持的品質(zhì)，如：遵守幼兒園常規(guī)及游戲規(guī)則；能為集體和他人的利益約束自己的行為；能按活動要求克服一定困難，堅持完成任務(wù)等。

（二）認知方面

幼兒武術(shù)教育有助于提高幼兒的語言表達能力。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，是溫室的花朵，由于社會的大環(huán)境，幼兒平時很少跟別人說話，別說大聲說話了，男孩子都有了女孩子的性格特征了，缺少了陽剛之氣，因此，教師在進行武術(shù)教育時要鼓勵幼兒大聲說話，通過武術(shù)動作練習(xí)時的口令培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成大聲說話的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的表達能力。

（三）適應(yīng)性方面

幼兒武術(shù)教育有助于提高幼兒的合作性、同情性和分享性。幼兒武術(shù)教學(xué)一般以集體教學(xué)為主，教學(xué)形式一般以武術(shù)游戲為主，每個幼兒會扮演不同的角色，幼兒在參與武術(shù)活動時，會受到各種規(guī)則的約束，這樣就會打破幼兒“自我為中心”的思維定式，學(xué)會以同伴分享、和睦相處，共同參與。從而培養(yǎng)幼兒的團隊合作能力。在一次和幼兒的交談中發(fā)現(xiàn)，在幼兒的思想觀念里，學(xué)習(xí)了武術(shù)，就可以當“英雄”，可以保護其他人，所以，通過武術(shù)教育的學(xué)習(xí)，大大培養(yǎng)了幼兒的同情心。

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