論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 隨著教育事業(yè)的不斷改革，教師越來越注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，現(xiàn)階段，我國小學(xué)體育課程也開始轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中積極運(yùn)用體育游戲，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和課堂參與度等方面發(fā)揮了重要的作用。本文就體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞 體育游戲 小學(xué) 體育教學(xué) 作用

傳統(tǒng)的小學(xué)體育課程多為理論知識講授或是簡單的運(yùn)動，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，隨著新課改的實(shí)施，我國小學(xué)教育者充分認(rèn)識到了素質(zhì)教育的重要性，愈發(fā)關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)，積極開展體育活動，并加強(qiáng)了對體育教學(xué)的重視，體育教師也采用新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮體育游戲作用，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生體育知識水平和身體素質(zhì)的共同提升。

一、體育游戲相關(guān)概述

體育游戲不僅僅是一種游戲形式，同時(shí)也也是一項(xiàng)體育運(yùn)動。其具有獨(dú)立性、趣味性、知識性、競爭性等特點(diǎn)[1]。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，不及能夠使學(xué)生體會到體育課程的快樂，同時(shí)能夠使學(xué)生學(xué)會公平競爭?，F(xiàn)階段的小學(xué)體育游戲眾多，場地器材能夠根據(jù)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)環(huán)境而定，適合廣泛應(yīng)用。同時(shí)，體育游戲具有一定的情節(jié)性，因此不僅能夠吸引小學(xué)生的興趣，還能夠?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起到重要的現(xiàn)實(shí)作用。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用分析

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

體育游戲能夠充分調(diào)動學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的積極性。在以往的體育教學(xué)中，熱身運(yùn)動多為慢跑和徒手操[2]。雖然這種熱身形式對于學(xué)生保障學(xué)生安全十分有效，但是無法提起學(xué)生對體育課程的興趣，教學(xué)效果并不明顯。因此，教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)添加一些體育游戲。

例如將慢跑運(yùn)動設(shè)計(jì)成學(xué)生之間的追逐游戲，或是將徒手操設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的聽口令做動作游戲，使學(xué)生在游戲中獲得樂趣的同時(shí)，達(dá)到肢體活動的目的，獲得反應(yīng)能力的提升，有效提升學(xué)生對參與體育活動的積極性。

（二）促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展

據(jù)相關(guān)研究表明，人的大腦發(fā)育情況與人的生活環(huán)境有重要關(guān)系，體育游戲能夠?yàn)樾W(xué)生營造歡快、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中所蘊(yùn)含的不同境界和情調(diào)也能夠幫助小學(xué)生智力活動創(chuàng)造絕佳的條件。

例如在一些體育游戲中，小學(xué)生能夠進(jìn)行動靜交替、視聽想練等多方面的活動，實(shí)現(xiàn)多種體育技能的綜合運(yùn)用，使其大腦皮層中的語言和運(yùn)動區(qū)間能夠獲得一定的刺激，提升神經(jīng)中樞的靈活性和均衡性，有效促進(jìn)小學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課程

每個人在接觸新事物的時(shí)候，都需要一個適應(yīng)的時(shí)間[3]。尤其是小學(xué)生，接受能力較弱，面對新課程時(shí)，往往很難快速融入其中，而體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生對新課程的興趣，并為接下來需要學(xué)習(xí)的課程知識打好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動探究新課程內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)排球相關(guān)課程時(shí)，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行“運(yùn)西瓜”的游戲，將排球當(dāng)作“西瓜”，將學(xué)生分成兩人一組，背對背夾住“西瓜”，在教師發(fā)出指令后，參與游戲的幾組學(xué)生同時(shí)向終點(diǎn)移動，移動過程中要保證“西瓜”不能掉落，一旦掉落就需要重新來過，最終判定最先到達(dá)終點(diǎn)的學(xué)生為獲勝者。在這一游戲中，學(xué)生不僅增加了對排球的興趣，同時(shí)也對排球球性有了一定的了解，為接下來課程的順利進(jìn)行提供了重要的保障。

（四）強(qiáng)健學(xué)生體魄

小學(xué)生的各項(xiàng)身體機(jī)能還未發(fā)育完整，在體育課程中經(jīng)常會感到身心疲勞，從而失去對體育活動的興趣，而體育游戲能夠吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生身心得到放松，并運(yùn)用多種體育器材，幫助小學(xué)生進(jìn)行簡單地跑、跳、鉆爬等方面的練習(xí)，使學(xué)生能夠在輕松的得到各方面身體機(jī)能的鍛煉，減輕疲勞感，持續(xù)進(jìn)行體育鍛煉，強(qiáng)健學(xué)生的體魄。

（五）培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

很多體育游戲中都需要學(xué)生主動思考，尋找游戲規(guī)律和取勝的策略，例如在網(wǎng)魚游戲中，學(xué)生需要思考從怎樣的路徑、運(yùn)用怎樣的包圍方式將“魚”圍起來，在傳球觸人游戲中，學(xué)生需要思考怎樣迷惑對手、從怎樣的角度能夠使對方難以跳脫等。這些游戲能夠促使學(xué)生主動思考解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。

教師也可以通過游戲觀摩的形式，使體育游戲的這一作用得以充分發(fā)揮。例如在教學(xué)過程中，教師將學(xué)生分為不同的小組，在一組同學(xué)做游戲時(shí)，其他組同學(xué)進(jìn)行觀摩，并找出這一組學(xué)生游戲中存在的問題，隨后，教師再引導(dǎo)學(xué)生共同思考、討論，分析產(chǎn)生問題的原因，并找出相應(yīng)解決措施，使學(xué)生在頭腦中形成正確的動作概念，在提升自主思考問題能力、解決問題能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動動作的規(guī)范性。

（六）培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)

體育游戲能夠?qū)W(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)起到重要作用。例如在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用接力游戲，能夠使學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識得以提升，網(wǎng)魚游戲能夠鍛煉部分同學(xué)的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，并使組成整個“漁網(wǎng)”的所有學(xué)生都意識到團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的重要性，提升集體意識，競技類的游戲也能夠使學(xué)生提升自身的責(zé)任感，并獲得頑強(qiáng)拼搏的精神。

三、結(jié)論

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中具有重要作用，能夠激發(fā)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，對提升學(xué)生身體素質(zhì)、道德素養(yǎng)、解決問題能力等方面都有積極影響，需要小學(xué)體育教師合理運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郁佳園.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科技資訊.2013.9（26）：204-205.

[2] 李勇.芻議體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用[J].當(dāng)代體育科技.2014.4（4）：43-44.

[3] 孫旭東.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程.2013.4（4）：35-36.