如何做好體育理論課的備課工作

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 備課是教師工作重要的基本功，是保證教學質量，實現學生學習知識和培養能力的教學目標，不可忽視的重要環節。

關鍵詞 體育理論課 備課

體育課分為實踐課與理論課，理論課是學校體育教學體系的重要組成部分，是實現學校體育目的的重要環節。由于四季交替，氣候變化，體育課常常受到雨雪、大風、沙塵、霧霾等天氣的影響無法在室外進行，而現在大多數學校還不具備室內場館教學的條件，所以在天氣不好的時候往往需要在室內進行理論課教學。因此，就要求體育教師在上好實踐課的同時，對室內體育課的教學方法、內容、形式和手段方面加以歸納和探索，提高理論課教學工作水平，以此來更好地完成體育課的教學任務。

一、相關概念

體育理論課的備課是教師為進行理論教學活動所進行的準備工作，具體來說就是教師根據教學內容和課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的教學方法，以達到良好的學習效果。

二、討論與分析

（一）體育理論課備課工作的基本內容

1.備教材。備教材是指教師對教材進行深入鉆研。在體育教學工作中，所使用的教材包括：教育部編寫統一教材中的體育、衛生保健基礎常識；各項運動技術知識；最新版的各項體育競賽規則等書籍和文件。教師要熟悉掌握教材的知識體系，深刻理解授課內容在教材的地位和前后的聯系，準確地掌握教材重點和難點，就必須查閱資料，認真鉆研，使教材由“厚”到“薄”，才能更好把授課知識點傳授給學生。

2.備學生。備學生是指教師對授課對象的特點和實際情況的認識。古人云：“知己知彼，百戰不殆”。課堂培訓教學是師生的雙邊活動，沒有學生的積極參與，教學就不能取得積極效果。所以，教師必須盡可能的了解學生的思想狀況、知識基礎、興趣愛好、理解能力等方面的基本情況。做好這項工作，才能使教學符合學生的實際情況，幫助我們確立教學方向，避免盲目性。同時，也有利于調動學生的積極性，使他們以主人翁的姿態投入教學活動中。

3.確定目標。目標是個人、部門或整個組織所期望實現的結果。知識點的講解，以及培養學生對體育鍛煉的態度，就是我們所要設立的教學目標。當講課素材不能完全達到目標要求時，就要考慮補充教材以外新的知識內容。教師在熟悉教材與學員情況的基礎上，確定培訓目標，確立學生學習的主線，培訓目標要具有可操作，采取制定上限目標和下限目標結合的方法，更有利于幫助大多數學生把握鍛煉的方向。

4.備教法。教無定法，教師要遵循培訓教學基本的原則，根據教材、學生、教師等因素特點，選擇最佳的教法。常用的教學方法：講授教學法、討論教學法、實驗教學法、案例教學法、課題研究教學法、指導自學法等。當前，經常運用的講授與討論結合的教學方式，目的是最大限度激發學生參與互動的積極性，使其全身心地其投入到室內課學習活動中，獲得最佳的學習效果。

5.制作課件。課件是根據培訓大綱的要求，經過培訓目標確定，培訓內容和任務分析，培訓活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。在教學過程中，教師所使用的課件，一般多為自己制作自己使用。在制作過程中要采用教育部統一的教材內容，可以添加圖片、視頻及測試的內容進行，盡量達到生動活潑，增加授課信息量的效果。

6.安排課下作業。課下作業是指學生在課外時間獨立進行的學習活動，是檢測學生是否學會課上的知識點的一種方法。室內理論課不僅要講授理論知識，更需要使學生遵循體育鍛煉的規律，在課余時間積極參加體育活動，不斷提高各項身體素質能力。

7.內容回饋。在通過大家積極討論和老師綜合論述，得出結論的基礎上，通過問答形式與學生進行互動回顧，了解學生對所學知識的掌握情況。

（二）備課過程中需要注意的問題

1.知識的準確性。凡需要向學生傳授的知識應該十分準確，不能似是而非。有爭議、不能做出結論的問題，一般應予回避，不能輕易搬上課堂。

2.明確的目的性。教師應對授課的目的和要求要十分明確。依據目的合理選擇教材，采取恰當的教學方法。

3.極強的針對性。教學目的、教學重點、教學難點的確定，教學方法的選擇，都必須從學生實際情況出發。

4.周密的計劃性。就每課而言，教學內容、教學步驟的安排，課件的設計，教具的使用，示范的演示，都是統籌安排，有一個合理的順序。

三、結論與建議

（一）備教材：采用教育部最新編寫發布的教材書籍和競賽文件。

（二）備學生：根據學生實際水平使教學工作有的放矢。

（三）確立目標：充分把握教學的重點和難點授課內容。

（四）選擇教法：要根據教材、學生、教師的特點選擇合理的教學方法。

（五）制作課件：添加圖片、視頻及測試的內容，使教學課生動活潑。

（六）課后作業：遵循體育鍛煉的規律，積極參加體育活動。

（七）內容回饋：解決學生不清楚的疑問，消化所學知識。

關于教學備課的話題，是教育工作者不可回避的問題，具有廣泛而開放的范圍，在這里提出體育課室內理論教學備課的一些個人觀點，拋磚引玉，僅供參考。

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