體育教學評價現狀及改革趨勢

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）02-000-01

摘 要 在現階段的教學中，教學質量的評價系統已經成了教學環節質量檢測中一個重要的環節。對此我們通過對體育教學的評價現狀的分析和改革趨勢的展望，通過教師在體育教學中的日常經驗手段教學的好壞判斷，通過教師和學生之間的評價來反饋整體的體育教學水平質量。我國在發展素質教育的過程中，也在評價的階段里不斷尋找著摸索著新的方式，文章就針對其現狀的描述，對于現階段存在的問題，從評教理念上就開始進行轉變，我們針對其根源不斷改進策略，希望之后的體育教學能夠發展得越來越好。

關鍵詞 體育教學評價 現狀 改革

一、現階段的體育教學評價

在體育教學過程中評價的環節總是容易被忽視的，作為其中的薄弱環節，在我國整體的評教系統不斷進行的同時對于體育教學評教方面的提升也是必要的，對于新課標的改革要求下，體育評價的問題也更需要被重視。

（一）教師對體育教學評價認識不足

體育不同于其他的學科，在其本身能動的教學特性上，其評價的獨特目標也是需要被格外重視的。最開始的情況下，教師的體育教學進度的反饋可以通過正確真實的評價來反饋，老師可以通過這種方法來發現問題從而改正；除此之外學生通過對評價的了解也能夠階段性的反思自身。對于這兩點本意的出發在實際的教學生活中常常沒能夠得到體現。實際的教學過程中，體育教學的評價總是和教師的職稱升職相掛鉤，這樣不僅僅不能夠公正的進行教學的評價，也損害了教育的公正嚴肅。

（二）體育教學評價的觀念不能與時俱進

在體育教學的現階段評價體系中，其評判的表述方式主要是數字打分和文字的表述來進行教學的評價。對于技術性的直接評價都是現階段應試教育下的產物，對于實際的體育評價不能夠最人性最科學的得到答案，對此在評價的真實性上也欠缺表達。學生的真實意見和評價也不能夠得到體現。

二、體育教學評價的改革方向

（一）完善以教學目標達成程度為標準的評價體系

體育教學體系中，評價是為了能夠更好的達成所期望的目標，為此評價所用的不同方案或者指標需要緊緊圍繞著體育教學的課程標準內容來完成。被評價者通常需要通過具體的評價內容來進行教學任務的反思和總結，為此再下一個階段性任務開始的時候能夠更有質量的完成。所以我們需要通過不斷完善其教學的目標和任何，只有明確了教學的目的，使得整體的體育教學能夠圍繞著課標的任務，以提高學生的全面綜合素質為基礎，整體的評價方向才能夠有正確性的保障。如果整體的教學目標發生了偏離，那么教學的評價就會出現大眾片面的評價，其本質性也就失去了意義。由于教育的真正價值并不是單一表達的，而是貫穿在整個教學過程中，所以在教學活動中，不應該盲目去設定一個高大上的教學目標，而應該是階段性的在教學活動中收集真正的價值所在，通過學生和老師之間的互動，形成有對象服務的教學方式，這樣對于后期的評價有積極高效的作用。

（二）把總結性評價和過程性評價結合起來

在現階段的評價系統中，主要看重的總結性評價，在教學過程中的評價容易被忽視，然而不論是總結性的評價還是過程性的評價都不應該分開來使用，特別對于體育的教學，在本質上就是活動性的，整個過程中的評價應該更為頻繁和具體，類似對于跑步的速度、跳高的高度、跳遠的遠度等技術活動在評價的過程中還需要注重配合和安全性，短時間內的多次評價是很有意義的而對于指標性的評價，運用在總結性的評價中比較多，統一了的量化評價方式廣泛運用于體育教學評價的評價身高、體重、身體狀況方面，但是由于學生參差不齊、良莠不一單一的總結性評價不能夠滿足整個評價系統的標準，所得到的結果也不夠客觀，所以對于這類型的情況，教師應該注重過程中的評價，通過在整個教學過程中的總結和不斷觀察，改變教學的方式和模式，最后階段性通過評價來得到一個反饋，可以使得不同學生針對自己的不同身體狀況能夠有一個比較大的改變，對此在體育的評價中交替混合使用這兩種方式是很有意義的。

（三）體育教學評價內容方式的多樣化和個性化

在體育教學中，靈活性和能動性有充分的表達，對此單一的一種方式不能夠滿足對于實際的體育課的內容的反饋，老舊的標準通常是：制訂指標體系-分配權重-評價量化-計算結果-。但是隨著學生的身體素質的不斷提高，教學水平的不斷發展和新社會下的教學要求，使得體育教學中需要更加有針對的對待不同身體素質的學生，這是教學評價工作的需要，通過具體情況具體對待的方式才能夠充分調動學生的積極性，教師在教學過程中也才能夠更發揮自己的價值，這樣一來通過不同形式的文字，數字，甚至更加生動的評價方式，有個性有特點的完成具體的評價會更為有意義。

三、總結

體育教學的評價現狀的分析和改革趨勢的展望，通過教師在體育教學中的日常經驗手段教學的好壞判斷，通過教師和學生之間的評價來反饋整體的體育教學水平質量。我國在發展素質教育的過程中，也在評價的階段里不斷尋找著摸索著新的方式，文章就針對其現狀的描述，對于現階段存在的問題，從評教理念上就開始進行轉變，我們針對其根源不斷改進策略，希望之后的體育教學能夠發展的越來越好。

參考文獻

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