新課改下多媒體與初中數學教學的有效結合

【摘 要】在新課改的背景下，多媒體已經被廣泛的應用到了初中數學的教學中，通過多媒體的良好應用，不僅改變了初中數學課堂的教學模式，也提高了學生的學習能力。另外，新課改下多媒體和初中數學教學的有效結合，還使初中數學課堂變的更加生動，不僅激發了學生的積極性，還提高了課堂教學質量。基于此，本文對新課改下多媒體和初中數學教學的結合進行了詳細的分析。

【關鍵詞】新課改；多媒體；初中數學；有效結合

在信息技術不斷發展的現代社會，多媒體已經被廣泛應用到教師的教學過程中，尤其是在初中數學的教學中，更是發揮了非常重要的作用。在初中數學教學中應用多媒體技術，不僅能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習能力，還能在一定程度上提升初中數學課堂的教學效率。在新課改的要求，對多媒體的應用更是越來越注重，因此，本文對新課改下多媒體和初中數學教學的有效結合進行了詳細的分析和研究，希望切實提高初中數學的教學質量。

一、利用多媒體進行教學情景的創設，激發學生的學習興趣

對于學生來說，興趣是他們學習知識最大的動力，更是他們掌握知識、應用知識的關鍵，因此，在進行初中數學教學時，一定要想方設法激發學生的學習興趣，進而提高學生的學習效率。在新課改背景下，對初中數學的教學方法提出了較高的要求，加強了多媒體在初中數學教學中的應用，多媒體能夠采用非常形象畫面、圖片、文字以及音頻等創設出有效的教學情景，給學生帶來感官上的沖擊，從而激發學生的學習興趣，使學生能夠更加容易的掌握初中數學的基本知識。正是因為這樣，大部分教師在進行初中數學的教學時都應用多媒體來進行教學情景的創設，從而起到激發學生學習興趣的作用。比如，教師在進行人教版初中數學八年級上冊《軸對稱》的教學時，就可以利用多媒體來進行課堂教學，可以在多媒體上給學生們展示一下生活中具有軸對稱特點的物體，讓學生對軸對稱有一個更加詳細的了解，從而更加積極的學習軸對稱這一章的內容，提升初中數學課堂的教學效率。

二、利用多媒體培養學生的數學思維

對于初中數學學科來說，它具有一定的嚴謹性和邏輯性，而且其中的知識能夠被廣泛應用于實際的生活中，和人們的現實生活有著非常密切的聯系。在進行數學知識的學習時，學生一定要具有較強的思維能力和邏輯能力，只有這樣才能更快的找到解決數學問題的方法。正是因為初中數學有上述的特點，一些學生認為學習數學比較困難，而如果將多媒體與初中數學教學結合起來，就能將抽象的數學知識變的更加形象，而且還能提升學生的邏輯思維和數學思維，在學習數學時也不會覺得十分困難。另外，教師在備課時一定要注重對學生數學思維的培養，將抽象的數學知識和直觀的內容結合在一起，將數學中的概念、定義、公式以及適合用在什么地方都利用多媒體向學生展示，進而提高學生的思維能力和邏輯能力。

比如，教師在進行人教版初中數學七年級下冊《相交線與平行線》的教學時，就可以充分發揮多媒體的作用。教師可以先給學生展示一些簡單的線段以及排列形式，并且將線段的概念和定理教授給學生，之后可以延伸到線段的位置關系，利用多媒體給學生播放一些現實生活中類似線段相交、平行的事物，給學生一個更加直觀的感受，之后再進行線段相交、平行定理的講解，引導學生自己說出兩條線段存在的位置關系。通過這種方式不僅能夠啟發學生的數學思維，還能培養學生的邏輯思維能力，提高數學課堂的教學效率，由此可見，多媒體和初中數學教學的結合是一種非常有效的教學方式，尤其是在培養學生數學思維方面更是具有非常重要的意義。

三、利用多媒體解決重點、難點，提高學生的學習效率

對于初中的學生而言，他們的思維正在由具體形象向著抽象的方向轉變，正是因為這樣導致學生的思維和數學抽象知識之間產生了矛盾，而多媒體的應用，不僅能夠幫助解決學習中的重點、難點，還能切實提高學生的學習效率，為以后的發展奠定基礎。對于初中數學中的旋轉、平移以及軸對稱等方面的知識，如果只依靠教師講解，學生肯定不會完全弄懂，如果利用多媒體進行實際的演示，可以會給學生帶來更加直觀的感受，而且通過這種方式還能促進學生的思考，激發學生的學習動力，使學生的學習能力得到提升。比如，教師在進行人教版初中數學九年級上冊《旋轉》的教學時，可以利用多媒體進行教學內容的設計。教師可以在多媒體上展示出一個中心圖形，邊操作讓其旋轉邊給學生講解旋轉的相關概念和定理，讓學生更加直觀的感受到旋轉的內涵，這樣不僅能夠解決學生在學習中的重點、難點，還能提高初中數學課堂教學的質量。

結束語

綜上所述，在信息技術不斷發展的同時多媒體技術已經廣泛的應用在了初中數學的課堂的教學中，不僅調動了數學課堂的學習氛圍，還對課堂教學起到了輔助的作用。而且，在初中數學課堂教學中，如果將多媒體技術應用其中，與傳統的教學方法結合在一起，肯定會起到改進教學方法的作用，進而調動學生的積極性，激發學生主動學習的動力，提高初中數學課堂的教學質量。所以說，將多媒體和初中數學教學有效的結合在一起，對學生的學習效率和教師的教學質量都非常有利，值得在以后的教學中普及應用。

【參考文獻】

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