高中綜合實踐課程特色資源開發研究

【摘 要】在高中綜合實踐課程運用中，要重視特色資源的開發，要立足特色辦學基礎，注重學科教學滲透，結合校園特色活動，聯系學生生活實際開發綜合實踐課程。

【關鍵詞】高中綜合實踐課程；特色資源；開發利用

新一輪基礎課程改革中，綜合實踐課程屬于高中教學工作中的重要板塊，全國各地各學校在這一方面進行了具有個性特色的研究與探索，也取得了較為顯著的成效，推動綜合實踐課程成為了學生成長中的重要支撐。鑒于高中生學業壓力較大、時間緊張這樣的狀況，各高中學校在綜合實踐課程開發與運用中，要抓住“特色”提高教學質量，既要滿足學生的學習興趣愛好，又要兼顧學生的成長實際以及社會發展環境，對學生進行正確的引導，幫助他們樹立正確的人生理念和健康成長。筆者所在學校針對綜合實踐課程開發中的特色資源進行了專門研究，下面將作簡要論述。

一、立足特色辦學基礎開發綜合實踐課程

高中綜合實踐課程最大的優勢在于開放性，國家制定了剛要，各級教育部門以及學校進行具體課程的開發與實施，具有更強的針對性，更加接地氣，與學生的成長以及學校的辦學工作水乳交融。因此，將學校的辦學特色成果和基礎與綜合實踐課程開發結合起來，具有較強的生命力。我校辦學歷史悠久，在辦學理念上鮮明地提出了“將文化建設融入辦學的每一個環節”，因此在校園文化建設、班級文化建設、寢室文化建設等方面開展了諸多的嘗試，形成了物質文化、制度文化與精神文化交融的良好局面。在綜合實踐課程中，我們開發出了“我為校園文化獻策”系列活動，引導學生群策群力投入到校園文化建設中，要求各個班級開展了班級環境文化布置、溝通交流文化探索、制度文化論證完善等方面的實踐活動，進行了寢室文化氛圍營造與評選活動等等，以綜合實踐課程的實施為校園文化的提檔升級發揮了充分的保障和推動作用。

二、注重學科教學滲透開發綜合實踐課程

高中綜合實踐課程在教學體系中具有融通性，既有自身的特點與資源、教材支撐，又要與其他學科之間形成良性互動的關系，讓學生在學科教學中學到知識，在實踐課程中得到鍛煉，對各學科的教學工作產生積極的促進作用。例如生物學科以及化學學科的學習難度相對較大，為了提高學生在這一方面的學習興趣以及綜合素質，我們結合學校現有條件進行了跨學科的融合，鍛煉學生的綜合能力。例如為了培養學生對化學以及生物等學科的學習興趣，以及培養學以致用能力，在學校苗圃開展了無土栽培動手實踐活動，指導學生按照要求制定植物培養基的配方，自己動手進行無土栽培活動，培育一些蔬菜和花卉，與普通栽培的植物進行對比等等。這樣的實踐活動讓學生的課堂學習知識有了運用的舞臺，同時對學生的綜合能力發展也具有較好的作用。高中綜合實踐課程的開發，還可以和物理規律的驗證結合起來，和體育鍛煉以及健康生活知識結合起來等等，構建內容更為豐富、形式更加多樣的綜合實踐課程體系，服務于學生的成長。

三、結合校園特色活動開發綜合實踐課程

每一所高中學校在活動開展方面都有著自己的特色，無論是學生教育活動，還是社會實踐活動，以及和家長的溝通交流活動等等，具有各自的特色和個性化特點，形成了一套完整的體系。將這些特色活動于綜合實踐課程結合起來，也是提升實踐活動成效的一大有力抓手。例如家長會活動每學期都會召開，有些教師往往將家長會開成了優秀生的表彰會、后進生的批斗會，不僅學生有抵觸情緒，家長也頗有微詞。對此，我們將家長會的形式與內容涉及作為綜合實踐課程的主題，要求學生自己設計家長會的內容與形式，最后進行方案的優選與完善補充，作為班級家長會召開的形式。這樣的實踐活動極大地激發了學生的參與興趣，他們有的提出，家長會要重點表揚優秀的和進步的，對存在問題的要著力探討解決的辦法，避免直接說誰誰不好；有的學生建議家長會要變為家長之間、家長和老師之間的互動交流過程，必要時還要吸納部分學生參加；也有學生建議設置QQ群、微信群等方式，將家長會從一次聚會延續到經常在線，便于家長和老師進行溝通。筆者在學生提出設計方案的基礎上進行了優化，最終形成了學生認可、形式活潑、家長滿意的活動方案，在具體實施過程中得到了有效驗證。

四、聯系學生生活實際開發綜合實踐課程

陶行知先生認為，生活即教育。對高中生進行教育必須要結合學生的學習生活，否則教育活動就會喪失針對性。針對學生在生活中感受深刻的環境污染問題，特別是霧霾日漸嚴重的問題，開展了綜合實踐活動，指導學生探究霧霾形成的原因，應當采取什么樣的方式進行整治，還大家晴朗天空和清新空氣。學生經過充分的研究論證以及實踐探究，對工業廢氣、電廠燒煤未脫硫、汽車尾氣等原因逐一研究出來，并結合本地區的主要狀況進行了分析，提出了控制機動車數量和提高排放標準、工業廢氣達標排放、嚴格落實秸稈禁燒、企業生產工藝改進等整治霧霾的措施，提高了學生環保意識，同時也增強了學生發現問題、研究問題和解決問題的能力。再比如學生在高中階段學習緊張，壓力較大，容易出現一些心理問題，具體表現在焦躁不安、注意力難以集中等方面，教師可以開設一些心理知識輔導方面的實踐活動，既要向學生傳授心理疏導知識，同時也要引導學生正確對待壓力，讓綜合實踐活動為學生的心理健康發揮積極作用。

綜上所述，高中綜合實踐課程特色資源的開發利用，一定要著眼于促進學生成長，要能夠融入各學科教學以及校園生活的每一個角落，為學生的發展創造良好條件。

【參考文獻】

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