多媒體教學手段的使用要恰到好處

多媒體技術在課堂教學中的運用不僅給教學注入了更多新的活力，而且能營造良好的課堂氛圍，這樣一來，為教師與學生都提供了可靠的技術保障。多媒體技術在課堂教學中的應用可以使教師順利地開展語文教學，也可以使學生獲得更多的知識，開闊學生的視野范圍。

多媒體在閱讀教學中的運用誤區

在語文教學中，閱讀教學一直處于重要地位，但是部分語文教師沒有正確認識多媒體技術的本質，導致多媒體技術在語文閱讀教學中的應用存在很多誤區，這在某種程度上制約了多媒體語文閱讀教學的發展。

多媒體手段使用泛濫，在教學中生搬硬套 多媒體引入語文課堂教學，展示了很多的優勢，但它作為教學輔助手段的地位卻從未改變。然而，在一些語文課堂上，語文多媒體教學在實踐中走入了一些誤區，出現了多媒體喧賓奪主的現象。在教學推崇多媒體教學手段的今天，很多教師存在著觀念上的一些誤區。當幻燈片取代板書、幻燈片的跳轉代替了教師的肢體語言時，課堂便開始漸漸地失去活力。在課件的制作中，教師往往更注重課件的技術性和美觀性，過于關注課件素材的選擇，以課件的進度來安排教學內容的進度，而不是以教學內容來組織課件制作，生搬硬套，不利于小學生閱讀能力和思維能力的培養。

過于追求多媒體技術手段，使課堂教學中多媒體課件喧賓奪主 在多媒體技術引入課堂之后，許多教師過分地追求課件的美觀、動畫的多樣性，結果課件中文字、圖片、聲音、動畫充斥了整個課堂，使學生無法靜下心來思考問題，違背了小學生的認知規律。

忽略互動教學，有失語文教學的特點 在以往傳統的教學模式中，教師那生動準確的語言表達和整潔規范的板書，能使學生在學習知識的同時，逐漸養成良好的學習習慣。隨著教師的講解與板書，學生的思維可以漸漸地展開，這樣教師和學生的思維比較容易達到一致。然而多媒體教學中，最容易產生技術手段的依賴，教師把精力用在了課件播放中，學生成了觀眾，學生的理解停留在觀看圖片、視頻的感觀中，不能通過文字閱讀產生情感共鳴，反而違背了多媒體服務教學的原則。

多媒體在語文教學中的運用策略

明確學生主體和教師主導的地位 信息技術的發展，教育手段的不斷更新是社會發展的必然。然而教學的目標是學生能力的培養，要在明確學生主體地位的基礎上合理運用多媒體技術，引導學生由被動接受學習為主動探索研究，使學生真正成為知識的主人。在教學中要嚴格把握師與生、文本與多媒體之間的關系和尺度。要清楚地認識到多媒體教學手段是為教學需要服務的輔助教學工具。語文學習的主體是學生對文本的閱讀，多媒體技術的運用是為了引導學生理解課文，品味語言文字的意蘊和掌握寫作技巧。因此，在多媒體教學中，應充分突出學生的主體地位。

提高教師素養，實現教學資源的有效整合 小學課堂教學需要引導學生通過對文字的閱讀和感悟，提高學生的聯想、想象等思維能力，提升學生素養。在教學中多媒體技術的運用要恰如其分，突出學科的特點。新時期的小學教師要根據課堂教學的實際，做好課堂教學和多媒體技術手段的優化整合。多媒體課件的制作需要注意教育性、科學性、技術性和藝術性的統一。要根據教學目標和學生實際的需要對畫面、視頻、文本等內容進行整合，課件所呈現的教學模式必須符合教學規律。

發揮多媒體技術優勢，揚長避短 要做到將多媒體技術與小學課堂教學有機整合，教學時就不能簡單隨意地套用課件模板，而是需要充分考慮課堂需要和學生需求，結合傳統教學手段和多媒體教學手段的優勢，揚長避短，從而提高效率，實現教學過程的優化。同時，多媒體技術手段要與課堂有效提問結合，引發學生思考，檢查學生知識的掌握情況。多媒體技術可以豐富教學內容，刺激學生感官，還有助于拓展閱讀深度，讓學生感受到閱讀的樂趣。

把握時機、靈活使用多媒體技術 多媒體技術可以使課堂教學內容變抽象為具體，幫助學生理解和感悟，教師運用時應看準時機，適當使用，例如在教師想要提高學生的興趣，或者在重點、難點時使用等等。同時教師在使用多媒體教學時需要把握好一個度。教師的精力還是應該放到鉆研教材和學生上，而不是課件的制作上。教師絕對不能讓多媒體成為課堂的主角，而應當適度地選擇應用，并且在實際的課堂教學中，根據課堂情況及時調整課件，以適應教學。在小學語文的課堂上，教師還應該學會用多媒體技術及時反饋學生的學習結果，對學生的學習過程、學習結果進行有效的把握，從而及時對學生做出有針對性的指導，提高教學效率。

總體來說，在課堂教學中應用多媒體技術既可以大大的激發學生學習的興趣，而且又能培養學生的創新思維，使學生將被動學習變為主動學習。大量實踐證明，多媒體技術在提高課教學質量上發揮了巨大的作用。想要使小學課堂變得更加活躍，那么就必須要及時轉變教學理念，將信息技術和學科知識進行合理的整合。在信息高速發展的時代，教師要使學生養成多動手、勤動腦的習慣，從而提高課堂教學效率。多媒體技術的應用與推廣，勢必會提高課堂教學的質量，提升教師與學生整體的整體素養，讓學生更加輕松地去學習，開闊學生的眼界，使學生獲得較大的進步。

（作者單位：山東省棗莊市嶧城區實驗小學）