意義教育：追求有意義的每一天

“聯盟式”辦學是一種教育模式的創(chuàng)新，是推進教育均衡發(fā)展、實現教育公平的一種新嘗試。它是貫徹國家、省、市關于全面深化教育領域改革文件和會議精神的具體體現，是推進教育發(fā)展的大事，是提高教育質量的重大探索。為推進教育均衡發(fā)展，創(chuàng)辦人民滿意的教育，浙江省杭州凱旋教育集團景芳中學在江干區(qū)教育局的推動下，于2013年8月在轄區(qū)建立了杭州凱旋教育集團，并以“集團統(tǒng)領”“高校助推”“街道扶持”“學校互聯”為思路，創(chuàng)新區(qū)域聯盟教育共同體運作機制，著力整合與優(yōu)化資源，激發(fā)與增強發(fā)展活力，推動與提升聯盟各校辦學品質。

區(qū)域聯盟：意義教育的基礎

凱旋教育集團由江干區(qū)凱旋街道轄區(qū)內的景芳中學、景華小學、春芽實驗學校、茅以升實驗學校和南肖埠小學“一中四小”組成。集團五所學校教育質量扎實，學校特色初顯。集團誕生后，成立了由教育行政部門、街道、高校和學校等多個單位組成的凱旋教育集團理事會，實行理事會領導下的校長負責制。借助區(qū)域聯盟教育共同體的運作機制，引進高校力量，力求“三個突破”，激發(fā)與增強了各校的發(fā)展活力，推動與提升了各校的辦學品質，也為本校意義教育的研究和實踐奠定了堅實的基礎。

優(yōu)化了師資結構 突破學校限制，優(yōu)化師資結構。由于集團內學校規(guī)模較小，各校均存在師資結構相對不均衡的問題。集團成立以來，實行了教師流動機制，集團內所有學校可以從自身出發(fā)，提出需求意向，由集團理事會統(tǒng)籌調配教師，異質交流，取長補短，較好地解決了部分學校、部分學科出現的結構性缺失，優(yōu)化了教師隊伍結構。……