快樂語文課不是夢

每天，我都會被幸福包圍著，因為我擁有全班70多名孩子；每天，我都在欣慰中度過，因為眼前綻放的是孩子們如花的笑臉；每天，我都顯得那么自豪，因為我是孩子們快樂的引領者……近30年的教學生涯中，無論有多少的辛酸也不會讓我感到疲憊，因為，我總是在享受與孩子們一起學習語文的快樂。

什么是快樂呢？用孩子們的話來說快樂就是歡樂，快樂就是喜歡，快樂就是開心。是的，快樂能使人身心和諧，忘掉憂愁，充滿活力。我國古代教育家曾提倡“樂學原則，主張寓知于樂，以趣激樂”。 可見“樂”多么重要。在21世紀的今天，語文教學更應該堅持培養學生樂學的興趣，讓學生徜徉在世界上最美的文字之中時，盡享語文之樂。在小學，快樂語文課不是一個夢。

一、從細節入手，用老師的愛心和學生的信心積極打造陽光課堂

俗話說：細節決定成敗。這不光是應用于社會生活中，也表現在課堂上。就拿上課前師生問好來說吧，傳統的師生問候方式過于嚴肅、死板，如果改變一下傳統的問候方式，就能在第一時間注入課堂輕松和諧的氣氛，有效調動起孩子們學習語文的興趣。每天，當我踏進教室門口的一剎那，我總是帶著陽光般的笑容和孩子們打招呼：“今天你們快樂嗎？” “現在準備好了嗎？” 代替“同學們好” ，讓“我能行，我最棒！”的口號代替“老師您好”進入課堂，用老師的愛心和隊員的信心積極打造陽光課堂。

學生要快樂學習，師生間的關系必須融洽、和諧。蘇霍姆林斯基在《教育的藝術》一書中說：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數場合下，都在于教師忘記了：上課這是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功，首先由師生間的相互關系來決定的。所以，我在上每一節課時都會給孩子們種下快樂的種子，讓他們時時期盼著上語文課。

二、快樂串起了師生間最純真的情感

在語文課堂上，教師要以陽光的心態，用快樂去感染孩子，把幸福傳遞給孩子，讓他們每天都在愛的陽光與幸福的雨露中健康成長。記得在《我的老師》作文課上，班上有一位叫飛飛的小男孩這樣說道：“你猜，我的語文老師是誰？她的臉是胖胖的，身體也是胖胖的，還有一顆黒牙齒呢。她就是我們‘人見人愛，花見花開’的周老師。”全班同學聽了，“哄”地笑了起來。此時，我該如何去評價飛飛呢？說他不該丑化老師嗎？顯然不能。于是，我微笑著問孩子們：“飛飛說得怎么樣？”全班沒有一人吱聲，從孩子們的臉上我捕捉到了為難和不安。我笑了，在幾十雙眼睛的注視下，我快樂地地擁抱了飛飛，然后對他大加贊賞。說他善于觀察，能抓住人物的特征，并能巧妙地運用網絡語言來表達對老師的喜愛，真了不起。話音剛落，孩子們就把熱情的掌聲送給了飛飛。最后我還宣布：從今天開始，我的QQ名就改成“花見花開”！

小學語文課堂，就是要抓住學生的特質，以快樂的、詩意的、激情的、機智的、活力的情緒，去影響學生，讓他們跟隨老師一起跳躍，一起興奮，讓微笑成為一種力量，讓快樂串起師生間最純真的情感。

三、在語文課堂中讓學生快樂地種下一顆感恩的心 。

“快樂是什么？”“快樂是童年的財富！快樂是童年的幸福！”“快樂從哪里來 ？”“快樂從感恩中來！”“心懷感恩，愛心永恒。”“心存感恩，知足惜福。”這是我經常與孩子們在一起時進行的詩一般的對話。

“種植什么，都不如種植感動來得愉快。”感恩是快樂的源泉。在新課程改革的新課堂中，將孩子們喜歡的活動引進語文課堂，使課堂教學更優化，也有利于自主教學、激勵教學、活動教學和合作教學評價等新型教學模式的形成。記得在一個圣誕節，我邀請全班家長參加班級舉辦的語文教學開放課活動，同時參加聽課的還有學校部分領導和老師。孩子們對《給予樹》這篇課文非常感興趣，在輕松愉快的課堂上，都盡情地向家長和老師展示自己。當輕快的音樂響起，孩子們起身將早已準備好的圣誕禮物送給自己的親人時，家長們激動不已，他們怎么也沒想到自己的孩子會有這樣的表現。學生在向父母表達濃濃愛心的同時，一顆感恩的心也正悄悄萌生。

四、樹立新的評價理念，構建新的評價方式，讓評價成為孩子們展示自我，張揚個性的舞臺

美國哈佛大學一位心理學研究者發現：一個人沒有受到激勵時，他的能力只能發揮20%—30%；而當一個人受到激勵時，他的能力能發揮到80%左右。新課改指出以學生為中心，以學生發展為根本。評價作為一種促進學生發展的重要手段，對學生能否快樂學習語文，牢固掌握語文知識起著至關重要的作用。在語文教學活動中，老師在有效進行實施評價時，應將老師的評價、學生的自我評價與他人的評價相結合。首先鼓勵學生自評，其次鼓勵生生互評，最后老師再作評價，將評價變為對主體共同參與的活動。老師在進行評價時，對學生要進行理解性評價、多給贊賞性評價，還要試試傾聽式評價，作到隨機評價。學生在進行自我評價時，有助于培養他們的獨立性、自主性和自我發展、自我成長能力。在學生與學生之間進行評價時，讓學生在傾聽與交流中進行比較和判斷，能夠更清楚地認識到自己的優勢和不足，讓他們進一步正確認識自我。小學生有著自由地快樂成長的強烈愿望，有著發展多方面愛好的勃勃興趣，有著希望獲得成功的動機，也有著盼望多彩生活的真誠愿望。語文學科有一個重要的任務就是培養學生的個性，學生在學習語文時只有個性得到張揚，他們才能感受到學習的快樂。

孩子們做每一件事都需要與快樂相伴，這是他們生活的需要，是他們健康發展的需要，也是教育遵循的教育規律。所以語文教師要善于用“快樂”來教學，將春天般的心情帶進課堂，用自己的快樂塑造學生們的快樂。我們相信，快樂語文課不再是一個夢！