班主任對農(nóng)村留守兒童的管理策略

隨著中國城市化進(jìn)程的速度日益加快，大部分農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、父母和孩子，留下祖孫兩輩人居住在一起生活，留守兒童的安全、生活及學(xué)習(xí)諸多方面急需相應(yīng)的幫助和管理，同時，作為學(xué)校、班主任及各科任課教師應(yīng)義不容辭地要承擔(dān)時代賦予的特殊責(zé)任，那就是如何實施對留守兒童的教育管理。

一、建立留守兒童的個人信息

首先，建立留守兒童的檔案，把留守兒童的個人信息完整地進(jìn)行登記，包括留守兒童的家庭背景，家長及監(jiān)護(hù)人姓名，家庭地址，留守原因，家長外出務(wù)工單位及聯(lián)系電話，教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通，反饋其孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。

二、對留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)

加強對留守兒童的心理健康教育，留守兒童離開自己的父母，有的跟著爺爺奶奶或者外公外婆一起生活，有的寄養(yǎng)在姑媽、叔叔等家里，他們?nèi)笔Ц改傅膼郏睦锶菀桩a(chǎn)生焦慮、煩躁情緒，他們需要特別的關(guān)注，了解他們生活存在哪些困難，需要什么，及時給予幫助，讓留守孩子感受溫暖，另外要為他們樹立生活和學(xué)習(xí)的自信心，適時讓他們展示自己的特長，積極評價和鼓勵他們，讓留守孩子體會成功的喜悅。由于長期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，孩子無法得到父母的關(guān)愛，孩子的心靈容易被扭曲，孩子最依賴父愛母愛這種親情的缺失，使孩子變得孤獨，有的留守孩子情景暴躁，心胸狹窄，沒有學(xué)習(xí)欲望和動力，針對孩子不同的性格特點，教師要經(jīng)常與孩子談心，做他們的知心朋友，走進(jìn)孩子的心靈，讓他們說自己的心聲，及時糾正孩子的不良心理，在幼小的心靈里為他們種下“愛”的種子，努力使孩子養(yǎng)成愛父母，愛生活，愛勞動，愛學(xué)習(xí)等一系列的優(yōu)良品質(zhì)。只有當(dāng)孩子內(nèi)心充滿了陽光，他們才可能綻放出燦爛的光芒，才可能對生活充滿熱愛和希望，才能去克服重重困難，才會成為學(xué)習(xí)和生活的主人。學(xué)生心理健康有了保障，就一定會對身邊的各種事物產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、加強對留守兒童的課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

留守兒童放學(xué)或節(jié)假日回到家里，監(jiān)護(hù)人是祖輩的家庭，祖輩監(jiān)護(hù)大多溺愛孩子，加之文化程度較低，根本無法輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更談不上有合適的方法教育管理學(xué)生，學(xué)生回到家里作息時間不定，孩子任性，長時間觀看電視或玩游戲，經(jīng)常忘記完成課外作業(yè)，如果與姑媽、叔叔等一起生活，有時監(jiān)護(hù)人工作繁忙或者從根本上監(jiān)護(hù)人就認(rèn)為沒有責(zé)任管理孩子的學(xué)習(xí)，照管一下孩子的吃喝等日常生活就可以了，所以留守孩子也無人監(jiān)管其學(xué)習(xí)，大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績都較差，作為班主任要經(jīng)常與任課教師及監(jiān)護(hù)人溝通，利用課外時間為留守兒童補習(xí)功課，不要讓他們的學(xué)習(xí)跟同學(xué)落下太大的距離，從而影響身心健康。

（1）培養(yǎng)留守兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生長知識、長身體，形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要。俗話說“積千積萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣”。習(xí)慣養(yǎng)成就將成為支配人生的一種力量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指“在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)生活中，在學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下，經(jīng)教育反復(fù)練習(xí)形成的，最終發(fā)展成為個體需要的一種自覺的學(xué)習(xí)行為方式。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)質(zhì)量都會起到積極的促進(jìn)作用，農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣大多數(shù)都比較差。教師在周末或節(jié)假日為學(xué)生安排少量的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成的數(shù)量和質(zhì)量都令人非常不滿意，因為孩子缺乏自覺性，家中無人監(jiān)管，回到家里又沒有學(xué)習(xí)的氛圍，整天走親串戶，懶惰貪玩，如果孩子有不會做的題家長又無法輔導(dǎo)。所以多數(shù)留守為兒童沒完成作業(yè)是主觀和客觀因數(shù)都存在。天長日久也就養(yǎng)成了課外根本不看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣

（2）加強對留守學(xué)困生基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)教師首先要對留守學(xué)困生的家庭情況、身體和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀充分的了解和掌握，并針對學(xué)生個體做出合適的輔導(dǎo)計劃和目標(biāo)，讓孩子從最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)開始。比如大多數(shù)學(xué)困生書寫較差，在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，對于數(shù)字、運算符號的書寫就很不規(guī)范，既寫得無法辨認(rèn)速度又慢，寫字姿勢不正確。一些常用漢字書寫時順序、結(jié)構(gòu)混亂等書寫問題屢見不鮮，教師就應(yīng)該不惜時間和精力對她們耐心細(xì)致地指導(dǎo)，培養(yǎng)他們規(guī)范書寫的習(xí)慣。部分學(xué)生記憶效率非常差，教師要交給學(xué)生記憶的方法，讓學(xué)生把讀、寫和記憶有機的聯(lián)系起來，采取分段記憶，教學(xué)生合理的安排記憶的內(nèi)容和時間；記憶的形式要多樣化，可以同伴之間相互提出幫助記憶，也可以采取自由的誦讀、抄寫、復(fù)述、操作、演講等自己喜歡的各種記憶形式，充分調(diào)動身體器官的機能加以教師科學(xué)的訓(xùn)練，一定會增強孩子的記憶能力。對留守兒童的輔導(dǎo)要重視他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，教師要因材施教，循循善誘，堅持不懈，對他們要曉之以理，動之以情，建立和諧的師生關(guān)系，對他們不能提出太高的要求，重要的是關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，淡化學(xué)習(xí)的結(jié)果，讓學(xué)生樹立自信心，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而體驗學(xué)習(xí)的成功，體會學(xué)習(xí)的快樂。

四、舉辦家長座談會

每學(xué)期至少舉辦兩次以上留守學(xué)生家長座談會，與家長面對面地溝通，深入細(xì)致地了解孩子在家里的情況，詳細(xì)地向家長匯報孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)。另外，推薦家長作教育管理經(jīng)驗交流，讓家長之間互相取經(jīng)，班主任向家長宣講一些有關(guān)孩子的安全管理、學(xué)習(xí)管理、心理和健康管理等方面的知識，讓缺乏教育孩子能力的家長逐步提高自己的管理水平，更好地教育管理孩子。

五、開展幫扶活動，讓留守兒童健康成長

每當(dāng)節(jié)假日來臨之際，留守兒童更加思念在外地打工的父母，父愛、母愛是其他任何愛都無法替代的，這時作為留守兒童身邊的親人、師長特別是班主任教師更應(yīng)該加倍關(guān)心他們，讓他們減輕思念的痛苦，班級可以組織幫扶活動、感恩教育等各種活動，讓班級同學(xué)獻(xiàn)愛心，發(fā)動捐資捐物，為留守兒童購買一些學(xué)習(xí)日用品、生日禮物等。讓留守兒童體驗來自同學(xué)和老師的愛，同時教育他們學(xué)會自強、自立、自信，學(xué)會感恩，學(xué)會與同伴交流，分享快樂，懂得珍惜，快樂地學(xué)習(xí)、生活。