顯微鏡的使用教學(xué)之我見

生物課中實(shí)驗(yàn)很重要，顯微鏡實(shí)驗(yàn)是生物課中實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。會(huì)用、用好顯微鏡，是生物學(xué)學(xué)習(xí)的最基本技能之一。但是，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，顯微鏡的使用也是比較復(fù)雜的。如何上好顯微鏡的實(shí)驗(yàn)課，是我本學(xué)期來一直在思考的問題。

一、精心備課，是上好實(shí)驗(yàn)課的前提

每次實(shí)驗(yàn)課，尤其是分組實(shí)驗(yàn)，我都要至少提前一個(gè)星期進(jìn)行準(zhǔn)備。每個(gè)實(shí)驗(yàn)，在上課前，我都要親自動(dòng)手做一遍，做到心中有數(shù)。尤其是顯微鏡的實(shí)驗(yàn)，而目前學(xué)校配備的學(xué)生顯微鏡，是單目的，而且聚光照明系統(tǒng)是完全依賴于外界光照的反光鏡。二者操作起來并不是完全相同，尤其是對(duì)光。因此，在上課前，我就反復(fù)的練習(xí)，如何對(duì)光，如何制作玻片標(biāo)本，取材時(shí)會(huì)遇到的問題，觀察時(shí)的操作，等等，做到操作自如。這樣，上課的時(shí)候才會(huì)胸有成竹。

二、實(shí)驗(yàn)課，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)

在顯微鏡實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我教學(xué)生們?nèi)绾紊仙拖陆电R筒，還特別強(qiáng)調(diào)在上下鏡筒時(shí)不能太快，下降時(shí)不能降得太低，否則會(huì)使鏡頭和標(biāo)本相撞，使二者損傷。但是卻沒想過上升時(shí)的問題。后來一次實(shí)驗(yàn)中，一個(gè)小組的同學(xué)說顯微鏡壞了，我看了才知道，原來是上升時(shí)他們每次都上升到最高，結(jié)果卡口磨損，無法下降了。諸如此類的問題，在實(shí)驗(yàn)課中時(shí)有發(fā)生，對(duì)我來說，都是一個(gè)小教訓(xùn)，卻是一個(gè)大的提高。

三、興趣是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新精神的動(dòng)力

大多數(shù)同學(xué)是第一次接觸顯微鏡。這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菍W(xué)生會(huì)正確的操作顯微鏡，準(zhǔn)備的玻片標(biāo)本都是永久標(biāo)本。但是我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)并不滿足于此，他們偷偷的把小紙片、頭發(fā)、衣服纖維、甚至手指等放到物鏡下去觀察。對(duì)此，我并沒有指出他們操作中的問題，只是提了一個(gè)問題：“用于觀察的材料應(yīng)該如何處理才能夠看清物像？”通過他們的實(shí)際操作和交流，讓他們親自體驗(yàn)并總結(jié)出，不透光的材料，在顯微鏡下是看不到物象的，用于顯微鏡觀察的材料必須是“薄而透明”。

四、如何組織好課堂，是對(duì)老師的最大考驗(yàn)

由于很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)并沒有做過實(shí)驗(yàn)，因此現(xiàn)在剛接觸實(shí)驗(yàn)，要讓他們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，還需要一個(gè)過程。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最突出的一個(gè)問題是，學(xué)生沒有安靜的時(shí)候，嘰嘰喳喳的。而且每看到一種實(shí)驗(yàn)器材，都會(huì)拿起來玩半天。每次上課時(shí)都先讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)任務(wù)，他們就會(huì)把時(shí)間、精力用在觀察、探究上，無暇顧及其他。對(duì)于完成快的小組，我一是讓他們幫我檢查其他小組，二是還會(huì)安排他們更深的、更有挑戰(zhàn)性的問題，讓他們繼續(xù)探究。這樣下來，課堂紀(jì)律變好了，學(xué)生也真正學(xué)有所得了。