如何在幼兒園開展民族體育游戲活動初探

內容摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：體育是促進幼兒發展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，用幼兒感興趣的方式指導幼兒活動，培養幼兒良好的意志品質、個性，使他們在快樂的童年中獲得有益身心發展。依據幼兒不同階段與年齡特點，精選適合不同年齡階段的戶外游戲和富有民族特色的體育活動如：貼騎竹馬、踢毽、紅春聯，掛紅燈籠、放鞭炮、打粑粑，拜年、迎龍舞獅等，通過多渠道、多方法、多角度的滲透民族傳統運動內容，來增強幼兒對民族文化了解和民族自豪感，從而宏揚傳統民族文化凝聚中國魂，讓孩子們擁有強健的體魄樂觀的民族情懷。

關鍵詞：民族特色的體育活動 身心發展 傳承 滲透 民族情懷

一、民族傳統體育活動進入幼兒園的背景

當今社會經濟發展，物質條件豐富，孩子們雖然擁有了高科技玩具和高功能的娛樂場所，如塑膠場地、人工草坪、電子黑板、電動玩具，可卻讓孩子遠離了鳥語花香的自然、遠離帶著泥土氣息的空氣、孩子們不快樂，不愿活動。而且幼兒長期宅在封閉的室內玩電子游戲，精神萎靡，缺乏集體合作意識，缺乏對生活的熱情，身體素質下降，這些現象應引起我們廣大幼教工作者的重視與深思。《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活運用.”民族傳統體育游戲活動的開展，能使孩子充分體驗活動的快樂，使幼兒的平衡、協調、靈敏等各方面能力得到有效提高，它是各民族兒童強身健體，陶冶性情，接受社會化教育的重要形式。學校有悠久的文化積淀和良好的文化生態環境，是守望民族精神的特殊堡壘，著名的教育家陳鶴琴“堅決主張處處以適應本國國情為主，那些具世界性、地方特色的教材”，意在倡導將適合本國幾千年的中華民族文化精髓傳承下去，培養幼兒良好的意志品質、個性，使他們在快樂的童年中獲得有益身心的發展。通過幾年的調查研究表明，愛體育運動的幼兒明顯比其他幼兒靈活、自信，各方面身體發育高，精力充沛、有活力。

二、民族傳統體育游戲活動寓教于樂

（1）材料來自自然與生活。民族體育游戲材料源自日常生活，俯拾即是，如幾顆小石子、小木棍，幾片樹葉，小繩子等都可當活動材料；活動時形式多樣，具隨意性，不受場地人數限制；易學、易會、易懂；它與幼兒教育的其他教育形式能巧妙融洽，實現幼兒同伴間相互合作交流，使幼兒充分體驗到活動的快樂，使幼兒的平衡、協調、靈敏等各方面能力得到有效提高。

（2）內容具趣味性，貼近生活。許多體育游戲活動有旁白、還有簡單的兒歌，孩子們邊玩邊說，邊唱邊動，如：《騎木馬》《掉手絹》、《編花藍》、《老鷹抓小雞》等等民族體育活動植根于民族生產方式。風俗習慣和民族意識，有許多相關的美麗傳說，教師在組織活動時先向幼兒講述傳說的故事，為幼兒事先創設活動情景，更能激發幼兒的興趣，幼兒在新奇與愉悅心境下參加游戲系活動，使幼兒在活動中體驗快樂又鍛煉身體并且還得到情操的陶冶。

（3）民族體育活動讓幼兒養成鍛煉的習慣，受益一身。能指導要讓幼兒及家長知道日常的生活家務勞動、走走路、做做手工等也是一種體育鍛煉，要有鍛煉意識，不寄依賴于體育館，健身房，懂得珍惜生命，知道強健的身體是在生活中練出來的。房前屋后、室內室外等都可以鍛煉，如民間體育活動拋繡球、炒黃豆、打陀螺、斗雞，把手勁、蹲蹲孵小雞、跳皮筋等活動都是很好的體育活動，簡單易學，不受場地人數限制、趣味性強。

三、民族體育活動開展應做到科學分層

（1）民族體育活動的開展應注意因材施教。有些體育游戲活動來源勞動人民長期生活創編積累，世代相傳，雖然內容豐富，形式多樣，但不能直接拿來就用，要從幼兒不同階段年齡實際與需要考慮，以貼近幼兒身心健康為目標加以精選，要考慮其強度與難度，例如：小班、中班和大班的活動應有所區別。要根據幼兒年齡特點發展層次不同，循序漸進開展，有目標性。針對小班幼兒身體發育不夠完善，動作靈敏性差，就可選擇一些大動作體育民族游戲活動來促進發展，如郎郎上口，趣味性的游戲”拉大鋸、丟手絹、切西瓜、瞎子摸魚”等；在中班活動較小班靈活稍強可選“老鷹捉小雞、跳房子、翻大餅”等活動；大班幼兒靈活性、獨立性、協調性增強，可開展如“抬轎子、跳繩，抓尾巴、打陀螺、踩高蹺”等活動。

（2）將民族體育活動貫穿到幼兒體育活動中要遵循遷移性原則。單純的體育活動是枯燥的，是不被幼兒所喜歡的，所以我們在傳承民族體育活動中可增添一些民族音樂、民族道具等，增強趣味性、藝術性。如我在開展大班迎新年活動時舞龍、舞獅時，事先讓幼兒通過圖片、電視、交流了解中華民族迎新年風俗及相關的民族文化，如貼紅春聯，掛紅燈籠、放鞭炮、打粑粑，拜年、迎龍舞獅等活動，從中幼兒增強對民族文化了解和熱愛，而且通過讓孩子父母和孩子一同收集材料，一起制作游戲道具，既加強了孩子與父母間的溝通了又激發了孩子的創新能力。在開展的體育活動中，孩子們就會運用事先了解的民族知識和活動經驗進行大膽創編，不同舞龍、舞獅玩法及動作，隨著音樂響起，幼兒扭動、翻滾、跳躍、下蹲、單腿站立、前撲后仰等場面熱鬧，配合默契，例如：在老師的鼓勵下熱情邀請同伴父母一起結長龍玩獅子陣，在活動中孩子感受民族體育活動帶來的樂趣及親情的溫暖，也鍛煉了孩子間的團結協作能力。

總之，開放的教學資源、富有民族特色的活動、有趣的教學情景、一方面促進了幼兒身心的健康發展，另一方面有效增強了幼兒對民族文化了解和民族自豪感，讓幼兒教育彰現人文性的光輝。

參考文獻：

（1）《幼兒園教育指導綱要》

（2）鮑思光《課程教育研究新教師教學》

（3）王秀華《科技創新導報》