淺析英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效方法

古人說得好：“水不激不躍，人不激不奮”。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：英語課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，充分激發(fā)學(xué)生的主觀意識和進(jìn)取精神。這對我們從事英語教學(xué)的老師，提出了很高的要求。我們在教與學(xué)雙向互動的實(shí)踐過程中不斷學(xué)習(xí)、思考與探索，總結(jié)積累有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力的好方法，以便獲得最佳的教學(xué)效果。

一、競爭激勵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情

古人云：“并逐曰競，對辯曰爭。”英語課堂教學(xué)，也離不開相應(yīng)的競爭激勵機(jī)制。因此，在教學(xué)中，富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師往往能于平易處設(shè)置難度，讓學(xué)生必須奮力“跳一跳”，才能“摘到果子”。而大家爭摘這不易的果子時，便有了競爭的刺激。競爭能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動性，因此我們教師在課堂上應(yīng)開展各種競爭活動。現(xiàn)在的新課堂上，我們經(jīng)常進(jìn)行一些競爭活動，如書寫比賽、朗讀比賽、單詞競猜、會話比賽等，學(xué)生與學(xué)生之間，小組與小組之間，學(xué)生們都能積極踴躍參加，即使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也不甘心落后課堂上的各種競賽活動，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，使學(xué)生的大腦處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提供學(xué)習(xí)效率，同時也培養(yǎng)了現(xiàn)代人所需的競爭意識。

二、精神褒獎，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

學(xué)生更具有極強(qiáng)的好奇心及爭強(qiáng)好勝的心理，如果在教學(xué)的過程中給予他們適時的夸贊與表揚(yáng)會令學(xué)習(xí)任務(wù)事半功倍。簡單的一個詞語：Wonderful！Great！Good…一句話：How clever you are！You’re really a good boy/ girl！You all did a good job…都會有神奇的功效。由此，優(yōu)異的學(xué)生會向更高點(diǎn)挑戰(zhàn)；中等生會不滿足于現(xiàn)狀，為渴望得到更多的稱贊而勤勉；后進(jìn)生則會在肯定的評價中證實(shí)自身的價值，有了繼續(xù)努力的動力與勇氣。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的方法還有很多，只要我們善于學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累，更重要地是懂得運(yùn)用，運(yùn)用到恰到好處，就會收到極其良好的效果。作為教師就要做一個有心人， 運(yùn)用多種方法促使學(xué)生擺脫枯燥學(xué)習(xí)的陰影，致力于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參與積極性及建立培養(yǎng)自信心上，使學(xué)生們永遠(yuǎn)熱愛英語課，真正成為樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的主人。