做好中學物理實驗的三點體會

物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學，也是中學階段一門非常重要的學科。遺憾的是，很多同學喜歡物理，卻不一定喜歡物理實驗；即使喜歡物理實驗，也未必用好了物理實驗。之所以這樣講，是因為在高中的這些年，實驗確實給我帶來了不少收獲，對此我有幾點收獲與同學們共享。

一、重視觀察，勤于實驗

所有的物理知識，都是在實驗的基礎上建立起來的，中學階段也正是由形象思維向抽象思維過渡的時期，所以在學習中，老師會引導我們進行大量的觀察和實驗，為我們提供最直觀的材料，讓大家觀察、分析、比較，甚至有時需要引導同學們沿著當年科學家探索的足跡進行探索，為我們營造一定的物理情景，以感性啟動我們的理性。所以同學們要重視觀察和實驗，在觀察和實驗中，不能只圖新鮮、好玩，要注意培養自己的一雙“慧眼”。

（1）重視觀察課堂演示實驗。課堂演示實驗是我們獲得感性認識的源泉，是上升為理性認識的基礎。同學們要圍繞老師提出的問題明確：要觀察什么？有什么現象發生？所觀察的現象發生了什么變化？現象的主要特征是什么？可以一邊觀察老師的規范操作一邊自己先估測一下實驗可能產生什么現象？自己的猜想是否與實際產生的現象吻合？力爭在每一次的觀察中獲得充分的感性認識，為理性認識作好準備。同時生動的物理現象會在同學們的腦海中建立起豐富的物理圖景。在我看來，這是愛上物理并提升物理成績的好途徑。

（2）課內外親自動手做實驗。除了在課堂上觀察老師的演示實驗，我們還要在課堂上或到實驗室去親自動手做實驗，獲得探究的直接體驗，這就要求大家搞清實驗的目的、原理、步驟，在動手的同時還要認真觀察實驗現象、記錄實驗數據，搞清知識的來龍去脈，充分利用自己已有的知識和思考能力“發現”物理規律，并且要開動腦筋創造性地解決一些實驗中遇到的實際問題。與此同時，注意課外小實驗，包括課本上的小實驗和老師布置的課外小實驗，它們可以開闊我們的視野，并能進一步鞏固和掌握所學知識。

二、結合實驗，透徹理解

在通過實驗獲得大量感性認識的同時，老師會進一步引導同學們進行分析、比較、歸納，讓同學們透過形形色色的表面現象、撇開事物的次要方面，把事物的本質特征和主要方面抽取出來，讓同學們用自己的語言把它概括出來，以形成概念和規律，這就是物理中借助形象思維來提示其隱含本質的理性過程。在實驗結束之后，要認真思考老師是從哪些現象中獲取了怎樣的理性認識？是怎樣形成概念和規律的？它們有哪些應用？比如參與學習了高中力學實驗，就要學會研究勻變速直線運動、探究彈力和彈簧伸長的關系、驗證力的平行四邊形定則、驗證牛頓運動定律、探究動能定理、驗證機械能守恒定律等內容。對某個物理規律也是這樣：不僅要知道這個規律的內容？還要知道它是怎樣得來的？是實驗中發現的還是經過推理得出的？它成立的條件是什么？可用來解決什么問題？這樣，以后在提到某個概念或規律的時候，你就會聯想到有關的物理事實，這才是真正的理解，才算抓住了要領。對于一些對物理學的發展有重大影響的物理實驗，則要用心體會：科學家是經過了怎樣的思考？用了什么方法來探索物理知識的？因為：方法比結果更重要。將實驗與理論知識緊密結合，高中的物理學習才會事半功倍。

三、聯系實驗，進行應用

物理學不僅以物講理，而且還將理論廣泛地應用于生產實際，為實踐服務，所以同學們在形成概念探索規律的同時，還要學會運用概念和規律，努力把所學知識應用到實際中去，力求解釋一些現象，解決一些簡單的實際問題，做到“學有所用”，而不是一味的“死記硬背”，把知識“學僵學死”。具體來講，要認真完成課外作業。做作業時，要重視物理過程的分析，可以在思考每個物理問題時，應用自己的形象思維去想象，好象這個裝置或這個物理過程就發生在自己的眼前一樣，然后再用物理規律去分析和解決問題。解完題后，可以反思一下解題過程，向自己提問：為什么這樣做？還可以怎樣做？還要將理論知識用到實際中去。要多觀察體驗生活，經常地用自己所學的知識解釋身邊發生的一些物理現象，培養自己勤于思考、勇于發現、積極探討的好習慣。如：學會組裝省力而方便的滑輪組、安裝簡單的室內照明電路等。

物理是一門很有趣的學科，物理實驗是其得力的助手，只要我們了解了它的學科特點和實驗方法，持之以恒地認真學習，同學們就一定能學好物理這門學科。