讓高中信息技術(shù)課堂教學(xué)充滿活力

信息技術(shù)課程是我國普及信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)課程之一，對培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，具有十分重要的意義。因此，我們在進(jìn)行高中信息技術(shù)課教學(xué)中，一定要把握好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化我們的教學(xué)，使教學(xué)過程充滿活力，更加吸引學(xué)生。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

“興趣是最好的老師”學(xué)生只有對信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能主動探索知識，掌握操作本領(lǐng)。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師在組織教學(xué)過程中首要的任務(wù)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有的學(xué)生熱衷于玩游戲、上網(wǎng)等，而對教師傳授的教材上的知識卻不太感興趣。對于這種現(xiàn)象，我認(rèn)為信息技術(shù)教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。例如，錄入、編輯文章是大多數(shù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容。為了使他們掌握這部分操作，我便針對現(xiàn)代中學(xué)生的追星現(xiàn)象，設(shè)計了一個小任務(wù)：讓學(xué)生輸入一篇題目為“我的偶像”的小作文，作文的內(nèi)容各自編寫。于是，學(xué)生們饒有興趣地完成了任務(wù)，他們不僅掌握了錄入文章的基本規(guī)則，而且當(dāng)出現(xiàn)錯誤時，還學(xué)會了修改文章的技巧，可謂是一箭雙雕。

二、創(chuàng)設(shè)主體環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

“授人以魚，未若授人以漁”，要讓學(xué)生主動地、全面地得到各方面的發(fā)展，就要求教師在教學(xué)中必須時時處處以學(xué)生為主體。信息技術(shù)教學(xué)本來就是一個寓教于樂、上機(jī)實踐的活動過程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個起點。如何保持學(xué)生的興趣，是個漫長的過程。學(xué)生的知識技能如果完全依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)，只能坐以待斃，被時代所淘汰。所以，在信息技術(shù)課上就要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性，創(chuàng)設(shè)實踐條件，讓學(xué)習(xí)者自主地去探究、去發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的整個過程中始終堅持以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

三、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，實現(xiàn)體驗成功

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是對于學(xué)生而言，開始是模仿，做出和老師一樣的作品，積累了一定的基礎(chǔ)后，便開始豐富多彩的創(chuàng)作。這就是任務(wù)驅(qū)動法提供給學(xué)生的創(chuàng)造環(huán)境。信息技術(shù)學(xué)科是一門創(chuàng)造性的、知識更新很快的學(xué)科。在課堂上不可能將一種軟件的功能全部學(xué)到，信息技術(shù)教學(xué)不但要教會學(xué)生計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是這樣的教學(xué)方法：每一節(jié)課，不能讓能力不同的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度一樣，通過任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在課堂上努力完成一件作品或者“半成品”，通過探究，克服遇到的種種困難。這樣不但使計算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生能學(xué)有所長，基礎(chǔ)一般的學(xué)生也能在探究中培養(yǎng)能力。如在講授PPT制作時，學(xué)生看到教師制作的課件動畫效果很棒，教師只指出制作動畫效果的控件位置和技巧，具體操作讓學(xué)生自己完成。臨近下課時學(xué)生將文字、圖片和動畫效果都做出來了，但是如果下課后不保存就白做了，逼得學(xué)生探索課件保存的辦法。這樣學(xué)生在完成任務(wù)的過程通過探究學(xué)會了本節(jié)課的重點。任務(wù)驅(qū)動法創(chuàng)設(shè)了一種特殊的情景，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，在解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而讓學(xué)生主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗成功的喜悅。

四、激勵評價，樹立學(xué)生的自信心

在教學(xué)過程中，教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)也產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅定學(xué)習(xí)的自信心。即便是操作上有困難的學(xué)生，只要能參與課堂實踐活動，只要有一點進(jìn)步，筆者都會用這樣的語言激勵學(xué)生：“你能行！”“你一定行，試試看！”“你操作得真不錯！”如學(xué)生在操作過程中，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)操作錯誤的現(xiàn)象。當(dāng)他們出現(xiàn)了這種現(xiàn)象時，筆者說：“不要緊，這是正常的。”其中還不斷的鼓勵他，一直到學(xué)生操作正確，筆者說：“你成功了！”教師這樣帶有鼓勵性、欣賞性的評價易于激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

高中信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的重要課程。教師應(yīng)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，讓高中信息技術(shù)課堂教學(xué)充滿活力。