中學美術教學中學生創新能力的培養

中學美術教育是中學生素質教育的重要組成部分，是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。美術教育影響人的思想、情感、意志、興趣、愛好乃至影響人的整個精神世界，從各方面陶冶人的性情，培養人的創造性思維，提高審美素養，在以培養全面發展的現代新型復合人才為目的素質教育中起著舉足輕重的作用。美術教育思想的核心是促進人的主體性發展，主體性發展的最終結果取決于主體的創新能力的培養。因此，如何在美術教學中培養學生的創新能力，是值得每一位美術工作者認真思考的問題。

一、培養學生的學習興趣

鼓勵學生發展創造性思維，培養學生的創新能力，教師首先要改變自己的教學觀念，應該改變以書為本的強迫、灌輸式教學方式，真正建立以人為本的啟發、引導式教學方式。現代教學論認為，教學活動是一種雙向的“知識對流”，強調師生互動，教學相長。“灌輸”式的教學方式不能充分關注學生學習情趣的需要，教師為教書而教書，不僅不能形成“知識對流”，而且還會引起學生反感，對學習產生抵觸情緒。因此，確立啟發、誘導的教學觀念，尊重學生的主體性，培養學生的興趣，對培養學生的創新精神及實踐能力是至關重要的。教師要學會關注、鼓勵和欣賞每一位學生，真誠地做學生學習的幫助者、指導者和促進者。教師的欣賞、鼓勵和幫助，給學生以“我能行”的信心，從而激發了學生濃厚的興趣、奮發進取的精神和旺盛的表現力、創造力。

二、創造開放的教學環境

美術教育的目的和活動就是通過激發和喚醒學生的主體意識，培養學生的主體能力和主體的人格，以積極的態度去參與自身的發展過程，促進創造能力的培養。作為一名美術教師，必須根據社會發展的需要和學生的需要去創造一種寬松、和諧、民主的教學環境，營造適合培養創造能力的良好氛圍，并必須運用新課程理念，進行創造性的教學。

在教學環節上應有意識地給學生自由發揮的機會，注重發揮學生的創造性，讓學生在美術課活動中去感受和發現作品的內涵，激發起學生的學習興趣，并通過學生的參與、實踐來培養學生的創新能力。

開放、自由、民主的教學環境，有利于調動學生的學習自主性，增強學生的參與意識，激發他們的創造熱情，發展學生創造性思維，培養學生的創新能力。

以學生為中心開展教學，面向所有學生，發掘潛能，去發展每一個體的創造性。重視學習主體的主動性、獨立性與個性化，強調學生的學習過程，讓學生學會獨立思考，學會運用新舊知識解決問題，提出與他人不同的理解或有所創新。教師要注重學生的創造個性的培養，鼓勵學生充分發揮自己的個性，在教學中不搞“標準答案”，真正做到以人為本而不是以教材為本。從而，把學生培養成主動、自主、創造性地進行認識活動和實踐活動的社會主體。

創新能力不是“教”出來的，是鼓勵出來的，是培養出來的。學生作為享受教育的主體，具有內在生成的自發力，是有知覺、感覺、沖動、精力、意志力的個人；藝術教育不是教“藝術”，也不是進行“教育”，而是激發主體“人”與環境相互關系的自覺，產生主動學習的精神，促使創新能力的自發形成。

三、培養學生的發散性思維

美術學習要培養學生的發散性思維，要努力將學生思想中的固有思維從腦海中剔除出去，突破老舊的教學方法，給予學生更多的想象空間。有的教育者在進行授課時會對學生進行各種要求，學生在這些條條框框的束縛下無異于“帶著腳銬舞蹈”，這些作品很難將學生的想法完全地表現出來。老師在給學生授課時要鼓勵學生突破常規，從不同角度、不同層次給予學生思考的空間，這樣就為學生發散性思維的形成提供了良好的課堂氣氛。同時，老師也要尊重學生的個性化發展，允許獨特思維的存在，做到因材施教，盡量發揮每個學生的潛力，培養每個學生的創造能力。

中學美術教學應當關注中學生的發展特點，注重他們的心理感受。在教學中，教師更應當從教學實際出發，營造良好的教學情境，進一步發掘學生的潛力，以調動學生的學習積極性，進而提高學生的創新能力，促進學生的全面發展。