浮力產生的原因

物理自制教具是開拓創新教育模式的一個重要方面，為了創新教育和實踐教育的需要，提高物理課堂效果，為了素質教育能力的發展，教師和學生要一起創新性地進行自制教具活動。

從教學的層面來看，自制教具目的是形象直觀解決物理教學中重點和難點問題，教師能用同學們最熟悉的小物件做實驗，得到學生意想不到的實驗結果，既能激發學生的學習興趣，又讓學生認識到物理知識就是自己身邊的一些簡單的現象，是自己可以認識和探究的，這對激發學生自己動手的欲望有很大的幫助。

下面根據我自己的教學實踐經驗，把《浮力產生的原因》自制教具的過程介紹一下：這個實驗用一個乒乓球、一截塑料瓶可以生動可靠地演示。如圖所示，找一個較大的塑料飲料瓶，切到底部成為一個漏斗，

將一個乒乓球放入堵在瓶口上，然后倒滿水（注意倒水動作要快），則可以看到乒乓球仍然堵在瓶口上并不上浮，只見細細的水流從瓶口漏出，而用手心或瓶蓋堵住瓶口，則稍后即看見乒乓球上浮。這就可以說明在物體下表面沒有受到液體的壓力時，就沒有浮力，而在用手心堵住瓶口或用瓶蓋蓋住瓶口時，從瓶口漏出的水積于乒乓球下表面和手心或瓶蓋之間的空間后，也就是當物體下表面所受到的壓力大于上表面的壓力時，就會有浮力，這時乒乓球就會浮上來了。

在教學中，原來都是照本宣科的“說”這個實驗，而今天老師把親手制作的這些儀器帶進了課堂，相信對學生的視聽是一種沖擊，對教學會有巨大的促進作用，會讓學生更加熱愛科學，尤其是對學生今后的發展意義更大。

教師還應倡導、鼓勵學生動手制作簡單的教具，培養學生的動手能力和創新能力，從中發現動手能力強的學生，指導他們完成一些難度稍微大些的實驗裝置，從中選出優秀的作品陳列起來。這樣既讓各種程度的學生都得到鍛煉，又感受到了學習物理的快樂！

在我幾年的物理教學和制作教具的過程中感悟到：在以后的教學工作中多動腦子，多思考；利用現有的條件，盡可能多的制作教具模型，增強學生的創新意識，促進學生的全面發展！