小學生孝道教育的初探

一、孝道的缺失及缺失的原因分析

小彬，父母離異，他從小跟著爺爺在農(nóng)村長大。去年，他爺爺去世了，爸爸把他帶來身邊，三年級轉(zhuǎn)到我校。按理說，窮人家的孩子早當家，爸爸在工廠打工，工資不高，又要租房住，他應(yīng)該幫做點家務(wù)以減輕父親的負擔，但小彬不但沒有體諒父親的艱辛，沒有幫做家務(wù)，連自己的衣服還要父親洗，還挑吃挑穿經(jīng)常頂撞父親，還經(jīng)常到黑網(wǎng)吧上網(wǎng)。有一次，父親批評他上網(wǎng)，他還離家出走。

“這絕不是個別現(xiàn)象，因為，我校在沒有開展孝道教育前我們學校做了一次調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)記得父母生日的孩子只占全校總?cè)藬?shù)的79%，有57%的孩子不知父母的年齡，沒有一個孩子主動給父母過生日。有68.9%的孩子不會主動幫父母做力所能及的家務(wù)；有50.9%惹父母生氣，頂撞父母，有65.9%的孩子認為享受父母、家人的關(guān)愛是應(yīng)該的；有57.9%的孩子不會為父母長輩分憂解難，不會體諒父母的難處。有45.3%的同學偶爾與父母分享自己的感受，有35.9%的同學很少甚至從來沒有與父母分享過自己的感受。”面對這么大的數(shù)字，我們感到非常震驚悲哀。是什么原因造成今天的局面么，這是因為：一是市場經(jīng)濟的負面影響。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們講求的是經(jīng)濟效益，忽視對良好傳統(tǒng)道德觀念的教育，同時受西方主義價值觀的影響，拜金主義又嚴重腐蝕了下一代的頭腦，使他們追求的是金錢、安逸享樂。二是家庭原因。現(xiàn)在的學生部分是獨生子女，父母對他們過分溺愛，他們只想著自己，從來不替別人著想，養(yǎng)成了自私、任性、以自我為中心的壞習慣。三是素質(zhì)教育的缺位。在現(xiàn)行的教育制度、人事制度及社會觀念的影響下，升學被看作是唯一成才之路，而升學又取決于分數(shù)的高低，這就使得大多數(shù)教師和家長在教育問題上體現(xiàn)出“三重三輕”，即重智育，輕德育；重功利，輕素質(zhì)；重理工，輕人文。

這些都是造成孝道教育喪失的原因。 孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是各種品德形成的前提。試想，一個連父母都不孝敬的人，怎么會愛朋友、愛同學、愛老師、愛社會、愛祖國，成為一個人格健全的人呢？教育孩子“愛自己的父母”不僅容易懂，容易做，而且能培養(yǎng)孩子的仁愛、孝順之心，打下做人的基礎(chǔ)，為今后的愛祖國教育鋪下奠基石。

二、孝道培養(yǎng)的重要性

（1）對小學生進行孝道教育可以培養(yǎng)其形成良好的道德品質(zhì)。小學教育是學生最重要的養(yǎng)成教育階段，這個階段的主要任務(wù)就是幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣和個人品行。小學生是21世紀的建設(shè)者和接班人，他們的個人品行和道德素質(zhì)將會影響我們未來世界的和諧與發(fā)展。他們正處于思想意識的養(yǎng)成和發(fā)展期，此時對其進行孝道教育，更能深入人心，使其從小就形成良好的道德品行，把這種德性深入內(nèi)心，指導(dǎo)其以后的人生路途。孝道教育的根本在于發(fā)掘?qū)W生的孝思、孝行，進而推廣至學生的責任意識。孝不僅是德育之根本，而且是人性中最有價值的東西。讓小學生及時領(lǐng)悟孝道的涵義，并把孝道滲透到自己的日常生活和實際行動中是極其必要的。

（2）對小學生進行孝道教育可以幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。教育的核心不是傳授知識，而是教會學生做人。一個人是否擁有正確的人生觀和價值觀決定了這個人未來的人生價值及對社會貢獻的大小。而一個人能否樹立正確的人生觀和價值觀則取決于教師在關(guān)鍵時刻給了他怎樣的教育。可見，幫助小學生樹立正確的人生觀和價值觀是教育的責任，更是教育的義務(wù)。教師應(yīng)該從“孝道教育”這一最基礎(chǔ)的道德修養(yǎng)起步，努力引導(dǎo)學生將孝敬層次由“養(yǎng)親”、“孝親”向“尊親”、“推恩”提升，將愛父母、愛家庭的情感推廣到愛集體、愛學校、愛社會、愛祖國，實現(xiàn)基礎(chǔ)道德向崇高理想的飛躍，達到以孝促成禮儀教育，以孝促成養(yǎng)成教育的良好效果，從而幫助小學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（3）對小學生進行孝道教育可以很好地傳承孝道品質(zhì)，培養(yǎng)小學生的感恩意識。古人云：“為人生在天地之間，有四恩：感天地蓋載之恩，日月照臨之恩，國王水土之恩，父母養(yǎng)育之恩。”每個人在生命之初，一般要在父母的懷抱中成長，血緣關(guān)系和父母的養(yǎng)育都使這種感恩之情更為真切、自然、強烈。這種對父母的感情是其對哺育自己生命的人的感情，是人的本性，是良知和良能的表現(xiàn)。羔羊有跪乳之意，烏鴉有反哺之情。對于小學生，我相信只要對其進行適時的正確的教育，他們必會做到感恩父母，感恩生活。小學生的人格和心理正處于發(fā)展時期，這是對其進行孝道教育的關(guān)鍵時期，也是最佳時期。通過對其進行孝道教育使得他們萌發(fā)感恩之情，提升他們的修養(yǎng)和覺悟才是孝道教育的重中之重。

尊老愛老，孝敬長輩，是中華民族的傳統(tǒng)美德，中國古代就有“臥冰求鯉”、“親嘗湯藥”等24孝的故事，“老吾老以及人之老”成為做人的一個準則。但是，如今許多獨生子女從小在祖父母、父母的小心呵護中成長，他們對長輩的愛熟視無睹，總認為長輩的付出是天經(jīng)地義的，而他們從來沒有想到自己應(yīng)該孝順長輩，尊敬長輩，關(guān)愛他人。學校開展“孝心教育”，其實就是道德教育，愛心教育，文明教育，讓學生從小就懂得父母、長輩的辛勞，懂得做兒女的責任，自覺為父母分擔家務(wù)。孩子們在家有一份孝心，在社會上也就會把愛心給予別人，整個社會也就更加美好、和諧。