淺談班級管理

班級是學(xué)?；A(chǔ)的“細(xì)胞”，是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長的主要場所。因此，班級要為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于生命充分成長的空間，引發(fā)學(xué)生強勁的生命動力，讓學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志和態(tài)度都參與到學(xué)習(xí)和各種活動中，獲得精神的豐富和生命的完整成長，書寫色彩斑斕的生命華章。作為班主任要想管好一個班級，首先要了解這個班級。這個班上女生有19人，男生有20人。剛開始他們不是很認(rèn)同我，我要想取得融洽和諧的師生關(guān)系必須通過一定的紐帶起作用，這個紐帶就是師生間的溝通與交流。

一、關(guān)注每一個學(xué)生的健康成長

（1）學(xué)生的心理既單純又復(fù)雜，要教育他們樂觀向上，具有完整統(tǒng)一的“金字塔”型人格理論，即認(rèn)識、情緒、意志相結(jié)合。也就是說教師幫助學(xué)生不斷地對身邊所發(fā)生的事以及學(xué)習(xí)活動中所遇到的問題有正確的認(rèn)識；在處理所遇到的問題時，要具備陽光思維，堅信得到與付出就如同陽光與陰影一樣，要想優(yōu)秀，就必需加倍努力，這樣學(xué)生們也就不會再為付出而苦惱，那么自信與樂觀向上就成了他們的主要情緒；做一件事除了有正確的認(rèn)識、良好的心態(tài)外，還必需有刻服困難的決心和毅力。

（2）在教育管理學(xué)生時，要允許學(xué)生犯錯，也要給學(xué)生改錯的機會不犯錯就不叫孩子，比如要過一條河，確定沒有太大的危險時，鼓勵他們自己走過去，而當(dāng)一不小心踩翻了石頭掉進(jìn)河里時，他們會在下次過河時留意腳下的石頭，在實踐中教育學(xué)生，成功的人往往都會為失敗而尋找理由的。當(dāng)然，也要給學(xué)生改錯的機會，讓教育因“寬容而美麗”。

（3）在平常的教育管理過程中，一定要細(xì)心關(guān)注孩子的心理健康成長我認(rèn)為，“批評”“懲罰”有時也會成為傷害學(xué)生的“兇器”，能不用盡量不用，在孩子成長的關(guān)鍵時刻，細(xì)心的關(guān)注和巧妙的教育更會讓學(xué)生刻骨銘心地記住成長的點滴。只有關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長，才能成為學(xué)生們最受歡迎的老師，成為孩子心目中最信任的老師。

首先我在班上放置了意見箱和建議箱，我每天都會抽空打開它看一看，然后針對學(xué)生們所提到的各種問題及時進(jìn)行解決。經(jīng)過一段時間的試運行，此舉極大地調(diào)動了學(xué)生參與班級管理的積極性，其中有不少學(xué)生對班級、對老師、對班干部提出了許多合理化建議，我大膽把它們采用到班級管理之中，收到了顯著的成效。

二、樹立榜樣，調(diào)動學(xué)生的競爭意識

每個班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級管理中，充分運用這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們，有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時，我利用班會和語文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學(xué)、自強不息的人生經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內(nèi)掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。

三、將愛心融入班級管理

一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學(xué)生，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，我平等地對待每一位學(xué)生，絕不偏心。在與學(xué)生親密的交往中，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有他們獨特可愛的閃光點，我抓住每一次機會，向他們奉獻(xiàn)自己的愛心。當(dāng)今社會，由于家庭和社會原因，獨生子女的性格表現(xiàn)、行為習(xí)慣令人擔(dān)憂，同學(xué)之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。于是，我利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊活動課上，讓他們把平時發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。

以上的班級日常管理我只是起到一個指導(dǎo)的作用，具體的事情由學(xué)生去做，讓學(xué)生管理學(xué)生。因為學(xué)生是班級的主人，是班級活動的主角，班主任的工作最終要落實到學(xué)生的行動中去。

總之，班級管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動，同時又是充滿了育人的科學(xué)，它影響著每一個學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。多年的班主任工作實踐告訴我，要成為一位合格的班主任，不僅需要認(rèn)清班主任的任務(wù)和職責(zé)，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。