高中英語教學中學生寫作能力的培養

英語寫作是高考中的重點考查項目。如何提高學生的寫作能力，使他們更好地用英語表達自己的思想感情，寫出清楚簡潔的英語文章，是英語教師亟待解決的一大難題。下面就高中英語教學中，如何培養學生的寫作能力，談點自己的看法。

一、樹立學生的自信心

目前，在學生中普遍存在對自己寫作能力缺乏自信心的情況，尤其因為一些普通高中或綜合高中，學生大多英語基礎比較差，學生對自己也沒有信心，覺得不能寫好一篇作文，所以樹立他們的信心顯得尤為重要。正因為他們目前的寫作水平不高，所以改進的空間非常大，很多帶過高三的老師都認為復習過程中還是寫作能力的提高比較明顯。要寫好作文，自信心是非常關鍵的，只有這樣才可以寫好作文。

二、創設情境，激發興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要使學生在輕松﹑愉快的環境中學習，注意力高度集中，從而加速掌握語言交流能力，增強自信心和上進心。那么怎樣在英語教學中激發和培養學生的學習興趣呢？我認為利用現代教育技術，進行娛樂式教學不失為一條行之有效的途徑。因為語言的運用離不開語言環境，語言教學則需要設置一定的情境。在寫作教學中，學生僅僅掌握語言規則和功能項目知識是遠遠不夠的，只有把他們運用到表述意義的情境中去，才能使語義更加明確。因此，在教學中我注意用實物演示情境，用圖畫再現情境，用表演體會情境，用音樂渲染情境，激發學生寫作欲望，使學生感到有趣，產生樂趣，達到志趣，從而提高學生的寫作水平。

三、培養學生良好的寫作思路，指導學生寫作方法

要提高學生的寫作能力，必須指導他們的寫作方法，否則學生的思路就是混亂的，寫作的文章無中心，前后矛盾，達不到寫作的目的。所以應該培養學生以下的寫作方法：

（1）必須切題，抓住要點。首先要學會審題。審題是對任何一種寫作的基本要求。只有認真審題，才有可能把握整篇文章的脈絡，做到內容切題、格式正確。其次寫作內容必須切題。英語寫作和語文作文一樣必須切題，一篇文章，無論語言多么生動，結構多么合理，只要不符合題意要求，文章就不算成功。如在寫參加了同學的生日party的日記時，要求寫出當時的經過、情景和感受。很多同學用一般現在時，人稱也用第三人稱，而既然是日記就應該用第一人稱、過去時。所以，在指導學生寫作時，要求學生一定要認真審題，明白作文的要求、文章的中心，然后根據題意確定文章的題材和內容、人稱和時態，力求寫作切合題意。

（2）必須中心明確。一篇好文章最基本的條件是中心思想明確，所以引用的材料和所寫的每一句話都要緊扣中心，圍繞中心去闡述，為中心服務。有的學生寫作時就抓不住中心，下筆千言，離題萬里。如在一次作文訓練中，我給學生的材料是：要求根據六幅畫寫一篇張明為撿到的錢包找失主而上學遲到的事。其實這文章只要寫出張明找到失主，上學遲到了，但他并不感到遺憾就可以了。可許多同學著力去描述當時的天氣、環境、失主的外貌等，這樣就畫蛇添足，弄巧成拙了。

（3）必須句子連貫，語言流暢，錯落有致。學生寫作時必須要求他們把句子寫通順，語言要流暢。句子間的銜接、過渡要自然，層次要分明，合乎邏輯，而多數學生不注意這一點。一句話來得很突然，上下文不緊湊，給人感覺文章是散的，連貫不起來。如學生在表達他的爸爸是醫生，媽媽是教師的時候，許多學生是這樣寫的“My father is a doctor.My mother is a teacher.”他們不會用while和however使句子過渡。有的人寫文章全篇無一個關聯詞。這樣的文章是得不到高分的。所以我們在指導學生寫作時，要教會學生善于用while，however，but，and，besides， what’s more等關聯詞使文章自然過渡，和諧統一，錯落有致。

（4）寫作時必須書寫規范，標點正確。書寫整潔規范是寫作的一個重要方面。一篇切題、內容豐富、表達清楚、流暢自然的文章，再加上漂亮的書寫，那肯定是一篇好文章，在考試中一定會得到高分的。所以老師一定要培養學生良好的書寫習慣，書寫工整、標點準確、卷面整潔。

總之，寫是一種綜合能力的訓練，是對學生所學語言知識的綜合運用，是一個系統工程，它應貫穿于教學活動的全過程。作為教師，必須長期堅持不懈地對學生進行聽、讀、說、寫全方位的訓練，才能真正提高學生寫的能力。