初中英語如何實施素質教育

實施素質教育，就要克服現行單一的應試教育 ，忽略人的發展，一刀切，滿堂灌，死記硬背等不良方法，我的體會是：要讓不同基礎，不同程度的每類學生都不斷享受一種“成功的喜悅”，使他們真正感到“天生我材必有用”。“素質教育”，就是我們曾說的德，智，體，美，勞全面的發展，包括提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能等心理素質。就中學階段的的英語而言，如何提高英語教學中的素質教育，不僅關系這種學生樹立正確的人生觀、世界觀，而且還直接引想著他的智慧、氣質、性格、情操、體質和體能等人體內部世界。

一、把真、善、美的教育放于語言教學中

語言是表達思想的，因此，我們不能脫離社會實際和要求，單一進行語言教學。英語教學的內容既是語言知識的載體，又是培養能力和習慣的載體，同時也因該是進行道德教育的載體。只有深入鉆研教材，吃透素材，準確把握其思想性，才能結合所教內容，對學生進行思想、品德、文化修養、心理素質和勞動習慣等方面的教育。在平時教學實踐中，我十分注意結合講授的內容和知識，盡可能多聯系國情、時事，聯系傳統道德和現代意識，以及同學們的真實想法，精心設計例句及題型，讓學生在學習英語的同時，受到生動活潑、現身說法的熱愛真、善、美的思想教育此種教育出現在英語課堂中，學生會全神貫注，其印象極其深刻，長期潛移默化，效果最佳。

二、提高學生運用知識的能力

語言學不要只培養學生動手的能力還要著重培養學生的動口能力 ，不要在講英語的人面前灰成了聾子和啞巴，所學的英語只能應付死的語言。我們要把外語當做一種工具來教與學，讓學生在大膽使用中學習并熟練運用。老師可針對課堂上或本班的實際情況，結合所學生知識造句，自編對話，課文改編成短劇，故事等，分期分批讓學生演練，即提高學生的口語還提高了聽力訓練，激發和調動了學生主動學習的積極性。除此之外，還可讓學生成立興趣小組，英語角，用英語編排課程表，用英語打招呼，寫日記，打電話等等，讓學生的聽，說，讀，寫能力慢慢加以提高。

三、激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，這在古今中外普遍得到認可。有效的激發學生的學習興趣，才能使學生保持強烈的求知欲，并在主動愉快的心態中學習。這樣就會成功地把“要我學”變“我要學”，學習也就會從畏難到發愁、望而卻步轉為躍躍欲試、知難而進。

中學生重要特征之一，就是具有強烈的“表現欲”和“成功欲”。而這兩種欲望正是培養學生學外語的興趣和提高學生素質的必要因素。因此，老師要盡可能多的為學生提供和創造自我表現的機遇。那些知識運用靈活、反應迅速、口頭表達的能力又強的學生，會覺得特“露臉”。另一部分學生也不會失望，老師對他們見解的首肯和贊許，會使他們洋洋得意，課文改變和表演，課外活動中的短劇小品，讓那些學習成績雖不出類拔萃，但具有表演才能的學子摘取了“最佳演員的桂冠”。他們的表演同學們目不轉睛地欣賞、贊不絕口的夸獎，這也確實夠“風光”一陣的。那些有繪畫才能的，在幫助老師把課文畫成投影畫片的，也淋漓盡致的表現了一番。在各級各類英語競賽中，那些表現出眾者，體驗到了站在領獎臺上的激動。而“再表現”的欲望，會使他們在外語課上，滿懷興趣、集中精力；課下又根據自己的愛好，去翻閱英語課外書籍，拓寬自己的知識面。

在具體的教學當中，教師不可能按步就班，也不可能始終如一地進行每一個教學步驟。在“吃透”教材，掌握教法的基礎上，靈活掌握，因材施教，在師生間形成一個感情融洽，相互尊重，配合默契的氛圍，才能順利進行教學，取得預期的教學效果。構建素質教育的教學模式，關鍵在于教師的自身素質。教師是素質教育的實踐者和實施者，提高教師自身的素質教育的關鍵。江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興望發達不竭的動力。知識創新能力的培養和復合型人才的培養。需一支高素質的教師隊伍。”在新形勢下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質，要向教學科研要質量，要效益，這是基礎教育深化改革的發展的必然趨勢，也是實施素質教育對老師的迫切要求。教師要創造性地用好教材，把素質教育滲透于英語教學的全過程，全面提高學生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質，讓他們德、智、體、美都得到生動活潑、主動地發展。在外語學習中，學生更多地需要的是老師的幫助和鼓勵。要讓他們克服自卑、畏難心理，產生巨大的學習動力，甚至會對他們的整個的一生，產生深遠影響。我所教學中，這樣的例子就不少。雖說我們教的是外語課，但也要把眼光放遠一些，把視野再拓寬。要通過我們的教學，使學生能夠各得其所、各展其長，達到全面提高素質，健康發展個性的目的，真正意義上在德智體美勞諸方面全面發展的有個性的學生。