流淌在筆尖上的教學(xué)藝術(shù)

摘要：書法是中國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，是中國文化的寶貴遺產(chǎn)。繼承和發(fā)揚(yáng)祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，是每個中國人義不容辭的責(zé)任。作為小學(xué)生，更有義務(wù)接受祖國傳統(tǒng)文化的教育，也是接受寫字啟蒙教育的最佳時間。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫字教學(xué)則是小學(xué)語文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的熏陶，陶冶高尚情操，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 有效 以生定教 由生定學(xué)

一、課堂觀察

（1）教學(xué)內(nèi)容：《四字頭和皿字底》，是浙教版新編義務(wù)教育教科書五年級上冊的內(nèi)容。本課是鋼筆楷書訓(xùn)練，屬于小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的第三階段。本課編寫充分根據(jù)寫字教學(xué)自身的規(guī)律，安排了偏旁歸類訓(xùn)練，每學(xué)一個偏旁，配以與之相對應(yīng)的漢字與詞語練習(xí)。教材共分為三個版塊，一是“寫寫偏旁”；二是描描寫寫；三是“自己練練”。

（2）教學(xué)目標(biāo)。五年級是孩子們寫字的一個轉(zhuǎn)折時期，是孩子們寫字寫得好起來的時候。大部分學(xué)生經(jīng)過幾年的寫字學(xué)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，做到執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確，能熟練掌握基本筆畫的書寫。基于以上所說教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我將本課目標(biāo)確定為：①知識目標(biāo)：認(rèn)識四字頭的基本形態(tài)，總結(jié)出四字頭的書寫要領(lǐng)；②能力目標(biāo)：能學(xué)以致用、舉一反三，寫好帶有四字頭的“置、罷、罪、罰”等字；能用正確的評價標(biāo)準(zhǔn)去評價字的好壞；寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。③情感目標(biāo)：養(yǎng)成逐步養(yǎng)成認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛祖國文字的感情，

二、教學(xué)片段

首先，出示四和皿，讓學(xué)生觀察。

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，這兩個字變成偏旁有什么變化？

生：四字的撇和豎彎都變成了豎，整個字都變扁了/皿字也變扁了，橫變長了。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，那么有沒有發(fā)現(xiàn)四字頭上面寬，下面窄呢？（生表示同意）

接著，教師范寫，學(xué)生學(xué)習(xí)。

師：怎么寫好它們呢，請同學(xué)們看老師寫一寫，跟老師一起書空。（師板書）四字頭，頓左斜豎，橫頓一頓往左折，兩豎寫得要均勻，再把口封上。這樣，上寬下窄就能寫出來了。皿字底，上面部分與四字頭寫法一樣，最后一筆可不一樣，這是主筆，要寫得長而有力，頓橫頓回鋒。現(xiàn)在請你也學(xué)著老師來寫一寫。

師：回憶一下寫字姿勢，讓我們一起來唱唱寫字歌，（出示幻燈：寫字歌）對照寫字歌，姿勢端正了沒有。很好，開始描一個，寫一個。（生寫，教師巡視）

展示學(xué)生的字，讓學(xué)生學(xué)會評價。

師：請看這位同學(xué)的字，你覺得他能得幾顆星，按照小博士給的評價標(biāo)準(zhǔn)來說。

生：他寫得很清楚、端正、美觀，很認(rèn)真筆畫很有力。

師：你評價得非常到位，我們可以給她幾顆星？寫得真不錯。現(xiàn)在請你也給自己的字打打分。**同學(xué)，你得到了多少顆星星？

反思研討：執(zhí)教者的意圖和反思。這一環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生學(xué)會偏旁的正確寫法，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握它們的基本寫法，懂得由字變成偏旁后的變化。由上所述，教師一步一個腳印，教得可謂扎實(shí)，但是效果并不是很明顯。這樣的課堂就是灌注式的課堂，只是一味地向?qū)W生灌輸偏旁的寫法，沒有把學(xué)生放在主體地位，沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生只是課堂的接受者，而不是課堂的參與者。另外，學(xué)生對字的評價比較籠統(tǒng)，沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該教會學(xué)生按照什么標(biāo)準(zhǔn)去評價字的好壞，單靠“清楚、端正、美觀”的標(biāo)準(zhǔn)，不能讓學(xué)生在評價中得到有效的進(jìn)步。

跟進(jìn)研究：經(jīng)過老師評課、自我反思，站在學(xué)生的角度上去設(shè)計教學(xué)，課堂呈現(xiàn)了截然不同的一面。教學(xué)片斷如下：

（1）找特點(diǎn)，導(dǎo)入課題。出示幻燈片，帶有四字頭的字）

師：同學(xué)們，認(rèn)識這幾個字嗎？自己讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：都是上下結(jié)構(gòu)的字/都是帶有四字頭的字。

師：對了，（板書四字頭）今天這節(jié)課我們就來寫寫帶有四字頭的字。要想寫好這些字，就必須要寫好這個偏旁。

（出示幻燈片2四字頭）

師：請你仔細(xì)觀察，四字變成偏旁發(fā)生了什么變化？

生：變得寬了扁了

師：對！你有信心寫好它們嗎？

（2）學(xué)寫四字頭，總結(jié)要領(lǐng)。師：這么有自信，那么請同學(xué)們自己描一個，寫一個。寫之前我們來回憶一下寫字姿勢，一起來唱一首寫字歌。（出示幻燈片3）

展示學(xué)生的作品：（展示差的字）我們來看看這兩位同學(xué)的字，這是同學(xué)們第一遍寫的，我覺得，他們的寫字態(tài)度很認(rèn)真，一筆一畫寫得很清楚，就這一點(diǎn)，老師要給他加一顆星。再看這位同學(xué)的字，把字寫正確了，也很端正整潔，也加一顆星，同學(xué)們再看看他們的字和范字做比較，你覺得怎么樣會讓字變得更美觀呢？

生：我覺得它沒有把四字頭寫寬寫扁。

師：你說得真不錯，再仔細(xì)看看范字，上面要？下面？生活中有沒有上寬下窄的物品呢？我們來看看這收納籃像不像（出示幻燈片4收納籃）老師把你們的發(fā)現(xiàn)變成口訣：寬寬扁扁收納籃，下面窄來上面寬，三豎一折間距等，一橫平平把口封。這就是我們寫好四字頭的絕密武器。我們一起來讀一讀。

師：知道了四字頭的形狀，怎么樣把它寫漂亮呢？

師：根據(jù)這個絕密武器，看老師來寫一個。眼睛看著老師的筆尖，看老師是怎么運(yùn)筆，在哪收筆，又在哪落筆的。短豎從格子中間偏左起筆，頓筆再往右下斜慢慢收筆，橫折在短豎的頓筆上起筆，寫平，轉(zhuǎn)折處頓筆，再往左下斜慢慢收筆，第一條短豎在橫折騙左點(diǎn)起筆，左斜，第二條短豎在橫折偏右點(diǎn)起筆，右斜，最后把橫封上。這樣就能把上寬下窄寫出來了。

師：現(xiàn)在請你學(xué)著老師的樣子，寫兩個四字頭，看誰寫得跟范字最像。

師：我們來看看這兩位同學(xué)寫的，這位同學(xué)寬寬扁扁收納盒做到了嗎？獎勵一顆星，上面寬來下面窄做到了嗎？兩豎短短距離均做到了嗎？再加一顆星，我覺得她的筆畫有力美感再加一顆星，這位同學(xué)的，誰來說說應(yīng)該得幾顆星？是的，哪里還沒做到呢？教師修改，這樣寫就能把字寫漂亮了，現(xiàn)在，老師再給你一次機(jī)會，請你再來寫兩個四字頭，爭取寫得一個比一個好，寫到自己滿意為止。

師：這是他們第三次寫的字，你有什么想說的嗎？

生：一次比一次有進(jìn)步，寬寬扁扁收納籃，下面窄來上面寬，兩豎短短距離等，一橫平平把口封，都做到了。

師：那我們給他們加上星星，這幾位同學(xué)都有進(jìn)步，讓我們用掌聲表揚(yáng)一下他們。

教后反思：新課程的核心理念是：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，即“以人為本”的人本思想，它倡導(dǎo)一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。在這種新理念的指導(dǎo)下，我們的教學(xué)思想就必須發(fā)生一種根本性的變化，由“教師主體，以教定學(xué)”，向“以生為本，以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變。教學(xué)中我們要把學(xué)生作為知識的主動探索者，把“學(xué)”的權(quán)利還給學(xué)生，把“想”的時間交給學(xué)生，把“做”的過程留給學(xué)生，把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生。

經(jīng)過修改后的教案還存在著一些不足，還有很多值得商榷的地方，還有許多細(xì)節(jié)需要去改良，但至少我看到了學(xué)生的主動參與，看到了學(xué)生的興趣，看到了學(xué)生的學(xué)有所成，就這點(diǎn)來說，“以學(xué)定教，由生定學(xué)”的設(shè)計還是成功的！