英語聽說課淺析

《全日制初級中學英語教學大綱》指出：“根據初中學生的年齡特點，起始階段的教學要從視聽說入手，聽說訓練的比重要大些。”聽說課作為英語課堂教學的主要課型，對于學生語言運用能力的提高起著至關重要的作用，為英語學習者奠定終身的學習基礎。

在我們日常的教學中，往往存在許多問題，大概的概括為以下4條：①在上聽說課時，“聽”僅僅是聽磁帶，“說”就是編對話，剩余的時間不是講語言點就是做練習。②我們在授課過程中普遍存在的問題就是時間分配不均，老師說的多，學生口語實踐少等現象。③聽力策略缺失，聽前引導不充分，聽力活動過程中層次不清，聽力后任務缺失。④教學設計缺乏新意，手段單一。那么，如何上好一節聽說課呢？首先，要明確聽說課的設計原則。聽說課的設計原則可以概括為16個字先聽后說，邊聽邊說，聽說為主，全面訓練。其次是要制定科學的聽說課的教學目標。聽說課教學目標的制定應該注意以下三點：①教學目標制定要全面、具體、明確。②聽說課教學設計前要對語言材料進行研究和分析。③一篇聽力材料的教學重點與難點要建立在分析學情的基礎上。

英語新目標《Go for it》的聽說課基本上按照“先說—后聽——再說”的流程組織教學。這種教學模式把先說看作是聽前活動，再說看作是聽后活動，聽與說互為語言的輸入和輸出。在教學中，教師可根據這一基本模式衍生出更多的的更具實效性、實踐性和操作性的聽說課。最為完整，也是最常見的一種模式就是先說——后聽——仿說——延伸說。下面以七年級下冊第一單元 Can you play the guitar？的第一課進行一下聽說課的課例分析。

Step1：（Leading-in）：教師給學生播放一部與本節課內容密切相關的flash 歌曲。設計意圖：這首flash 歌曲，旋律活潑簡單，而且與本節課的重點內容有密切的聯系，很好的體現了導入的趣味性、實效性、交際性及簡潔性。

Step2：（呈現）：第一部分：用學生已經學過的球類的照片，復習已經學過的球類名詞的英文名稱。給學生示范，導出目標語言。進行師生間對話，給學生做示范。安排學生進行小組對話。設計意圖：既調動了學生的熱情，復習了以前學過的知識，也使學生初步了解了本節課的目標語言。

第二部分：幻燈片展示韓國明星鳥叔的照片。詢問What can he do？學生會回答說 He can sing.He can dance.然后在幻燈片上呈現He can sing and dance.然后進行對話練習。設計意圖：這一部分用學生們感興趣的明星的圖片入手，練習了如何用英語詢問他人的能力，尤其是第三人稱（包括第三人稱單數和復數）

Step3：（1a）：齊讀1a中的單詞，按要求完成課本上的練習。

Step4：（Pairwok）：學生看到圖片，開始對話練習，操練句型。檢查完之后，進行對話升級，設計意圖：盡量讓大多數學生在課堂上就能掌握和運用。同時本節課的難點是第三人稱，初學者掌握和運用都有難度，對話升級，化難為易。

Step5：（教師展示）：I can sing.Ican dance. Ican play the guitar.I want to join the music club.What about you？What club do you want to join？引入club 以及club的種類。設計意圖：通過這一步驟。使學生提前感知聽力中出現的新語言知識如核心句型。

Step6：（Listening 1b）：第一遍的時候：要求學生聽課本錄音，并完成第一頁的1b。在聽之前，先要求學生快速的把要聽的內容瀏覽一遍。第二遍的時候：讓學生再聽一遍，試著去跟讀、模仿里面的語音語調。設計意圖：1b這一部分練習的難度較低，適合所有的學生參與。語音語調的模仿，是對聽力材料的進一步學習。

Step7：（Pairwork）：要求學生根據聽力內容，參照圖片上的提示，進行對話練習。設計意圖：這屬于聽后活動，也為下一個聽力活動做了很好的鋪墊

step8：（Listening 2a）：聽第二段錄音，完成課本第二頁的2a，設計意圖：此活動培養的是學生聽和在聽的過程中捕捉關鍵信息的能力。Listening 2b：在聽之前，先要求學生快速的把2b中的句子瀏覽一遍，第一遍的時候，完成句子，補充所缺的單詞，第二遍的時候核對答案。設計意圖：本環節的聽力材料緊扣目標語言，學生在說的基礎上聽，很容易抓住關鍵信息。

Step9：（pairwork）：①由教師根據2b的內容，提出問題進行示范，②呈現表格，把2b中的內容用表格的形式呈現出來，要求學生用目標語言進行練習。設計意圖：本環節的活動僅僅圍繞本節課的目標語言和話題展開。

Step10：（Make a survey）：要求學生4人一組，互相詢問，在表格中寫下答案，組成一篇小小的report.

設計意圖：最后這兩個活動都屬于聽力材料的輸出部分，在這一環節中，進一步強化對目標語言的掌握。

Step11：（練習）設計意圖：根據中考題型，結合本節課的重點、難點設計出以下幾個練習。

Step12：（作業）：Write something about what you and your friend can do， and what club do you want to join.學生的聽說能力的提高只靠課堂是不夠的，我們要調動學生的積極性，使學生能夠在課下進行練習。