提升教師素質方可做好學案教學

新課程改革實施以來，語文教學進行了諸多探索，其中采取學案導學模式成為一種流行的趨勢。學案導學教學模式通過“學案”這一載體，深化學生的課堂活動，調動學生的學習積極性，力求在“以學生為中心”的理念下實現知識與能力、過程與方法以及情感態度和價值觀的三維教學目標的有機統一。高中語文課堂實施學案導學，學生變成了課堂的主人，教師似乎成了臺后的“導演”。表面上看教師變輕松了，課上講授的知識少了。但是講的少了，并不代表起到的作用小了。恰恰相反，這對教師提出了更高的要求，需要教師全面提高自身的素質，從而發揮出學案導學的最大效率，達到事半功倍的結果。

一、教師具備過硬的專業素質是做好學案教學的立足點

學案導學的貫徹落實很大程度上需要發揮學案的引領作用，而學案是由教師編寫的。因此就需要教師改變過去“將教案更換題目變身為學案”的簡單形式，而是精心編制出一份真正適合學生自主學習的學案。形式要新穎，內容要豐富，做到形式與內容的完美結合，讓學生耳目一新，從而調動學生自主探究的學習熱情。但為什么有些教師不愿意落實學案導學呢？就在于他們懶于在課前編制學案，而且他們認為學案代替不了他的講授，更涵蓋不了他們課上所要講授的全部知識點。其實深究其原因，就是自身業務素質不過硬，只會自己講而不會引導學生主動學。這樣的教師只是傳授知識的教書匠，絕不會成為一個引領學生深入思維的優秀教師。若想編制出一份質量較高的導學學案，就需要教師具有過硬的專業功底的：要對教材知識進行更深層次的理解，既要準確把握知識的重難點，又要找準學生在知識掌握上的盲點；不僅要從教師的角度，更要從學生能夠接受的角度去思考問題；要將知識內容深入淺出、通俗易懂地讓學生掌握，還要帶領學生完成整堂課授課內容的邏輯體系。所有這些都需要教師用這一張學案來呈現。如果說過去教師的業務素質大多是體現在課堂上的話，那么現在則主要是體現在這份學案上。

二、擁有廣博的知識儲備是做好學案教學的吸引點

課堂實施學案導學，教師要精講，要起到畫龍點睛的作用。關鍵是怎樣做到精講，怎樣通過教師適時適度的講解吸引學生，從而發揮教師的主導作用。進入新課程改革后，學科知識之間的綜合程度越來越緊密，從小語文從向大語文，因此作為我們語文教師的課堂上應多學科綜合滲透，這都需要教師可以旁征博引，準確掌握相關知識，做一個復合型人才。若在課堂上教師可以適時的對學生進行啟發，不但有利于提高學生的綜合訓練能力，而且無形中會樹立起教師博學多才的形象，增強學生“親其師，信其道”的效果。另外，學案導學還要體現出語文教學的特點。語文不是數理化，里面充滿了邏輯推理；也不是政史地，主要的知識掌握是理解記憶。文學是一門藝術，首先要通過形象、意象去感染學生，讓學生在熏淘中掌握知識，提高能力。學生為什么不喜歡語文課，很大的原因就在于它語文教師沒有把握住語文的教學特點。因此，在完成學案導學授課的過程中，教師要多通過提高自己的課堂駕駛能力來吸引住學生，燃起他們學習探索知識的熱情，激發學生探討社會問題的積極性和主動性。這樣的學案導學更具體、更深入、更有針對性，這也是吸引學生的一個點。

三、加強良好的合作精神是做好學案教學的提升點

學案的編寫不是一項一勞永逸的事情。因為教材是在不斷改動中；每屆學生對知識的掌握程度也是不一樣的。這些決定了即使是同一內容的學案也需要不斷更新完善，這項工作并不輕松。即使是每一節課的學案的編寫工作也是要花費教師大量的時間和精力的。所以要想編制出質量水平較高的學案，教師單打獨斗是不行的，這就需要發揮同一備課組的合力以及不同年級的教師能夠提供的經驗等。每一次傳授完知識要寫一個課后自評，其中一項就是對學案的完善和教學建議。上一個年級的教師要毫無保留地把學案、完善意見和建議提供給下一屆教師，這他們編制學案提供素材。同一年級備課組的教師要通力合作，結合自己的優勢完成學案卷上的不同內容，通過這種分工明確的合作，從而提高學案編寫的效率和質量。因此，要想使得學案能夠不斷完善，精益求精，就需要教師能夠具有良好的合作精神，發揮集體智慧的優勢，將這項工作很好的開展下去。

四、增強教師的學識魅力是做好學案教學的感染點

這里所說的教師魅力主要是指教師在學識方面的魅力。課堂實施學案導學，我們要求充分發揮學生的主體作用，積極的進行自主學習，這種作用的發揮是需要學生能夠充分發揮其自覺主動性的。學生學習品質的培養，更多的就需要教師能夠通過散發自身的魅力在無形中對學生進行潛移默化的影響。教師在課堂上能夠利用學案導學給每個同學提供展示自我的機會，隨時對授課內容進行精彩的點評，對各種現象的產生做出高屋建瓴的分析，鼓勵學生大膽創質疑，充分發揮教師“導演”作用，于是學生就會被教師的學識魅力所吸引，希望自己變成象老師那樣的人。這樣，教師對各種問題的探索精神就會感染到學生，進一步帶領學生共同來探索深層次的知識，并且激發其創新的思維意識，讓學生體會到自主學習、合作探究的美妙。

杜威認為：“教學應是把握科學的方法并改造經驗的過程。”我認為：“思想政治課堂教學是把握導與學的有效方法并借以改造我們的課堂教學經驗的過程?！苯處熤灰嫣嵘陨硭刭|，我們相信，打造有效課堂，實現高中政治的有效教學，促進師生的和諧發展不再只是個夢想！