如何在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

要全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，必須在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，想辦法讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，才能收到意想不到的效果。而語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)于豐富學(xué)生生活，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于加深學(xué)生語(yǔ)言體驗(yàn)，提高學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義；并且，要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，形式是多樣的。我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中是這樣讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的

一、以情境引入，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

課堂導(dǎo)入是教學(xué)藝術(shù)的第一個(gè)閃光點(diǎn)，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，情境引入是課堂教學(xué)的起始階段，目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生主動(dòng)地投入后來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。低年級(jí)小學(xué)生主要還是以情感思維見(jiàn)長(zhǎng)，喜歡生動(dòng)、形象的感性事物。因此，在課堂教學(xué)的起始階段，教師不應(yīng)該簡(jiǎn)單地引入所學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該采取一些迂回的方法，比如說(shuō)：一個(gè)故事，一段錄像，一幅圖畫(huà)，一次游戲，一段音樂(lè)，一個(gè)問(wèn)題或者是多種方法綜合等等。目的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，為接下來(lái)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程作好鋪墊。當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生“我要學(xué)”的沖動(dòng)時(shí)，引入才能稱(chēng)得上成功。比如在教學(xué)小學(xué)第九冊(cè)《竊讀記》時(shí)，我就說(shuō)：我們班有部分同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但我知道有個(gè)人他學(xué)習(xí)也很認(rèn)真、勤奮；他想看書(shū)，但沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)就利用課余時(shí)間去書(shū)店看書(shū)，有時(shí)一看就幾個(gè)小時(shí)，受饑挨餓…………最成為“大文學(xué)家”。你們想知道他具體是怎樣學(xué)習(xí)的嗎？同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這后，就大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，心就“動(dòng)”了起來(lái)，這就有利于教師開(kāi)展教學(xué)了。

二、把現(xiàn)實(shí)生活帶入課堂，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活之外，享受著課余生活的快樂(lè)時(shí)光，他們的創(chuàng)造精神也往往會(huì)在這段豐富多彩的課余生活中得以充分體現(xiàn)，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生把課余生活帶入課堂。如習(xí)作《啊！我的……真?zhèn)ゴ蟆返慕虒W(xué)，我在課前可布置學(xué)生去觀察或回想身邊的人和事，并要求學(xué)生在課前告訴同學(xué)，課堂時(shí)又指名來(lái)說(shuō)說(shuō)，與大家共享偶得的快樂(lè)。這樣，生活中一些有趣的事就自然會(huì)帶入到課堂教學(xué)中，從而豐富了課堂教學(xué)，學(xué)生的好奇心、求知欲得以愛(ài)護(hù)，主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神得以激發(fā)，“自主、合作和探究”的學(xué)習(xí)方式得以充分體現(xiàn)。學(xué)生就“動(dòng)”了起來(lái)，寫(xiě)作文時(shí)就有話(huà)可說(shuō)了。

三、以探究、交流，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

語(yǔ)文教學(xué)十分重視主體間的互動(dòng)關(guān)系，它鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，彼此對(duì)話(huà)，相互交流，通過(guò)學(xué)生個(gè)體之間，學(xué)生主體與群眾之間思維的碰撞和交融來(lái)共享語(yǔ)文世界的精彩與美妙。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)富有個(gè)性的自主學(xué)習(xí)行為，感知、理解、頓悟，無(wú)不需要學(xué)生全身心的投入。教師要喚發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂活起來(lái)。在課堂教學(xué)中，建立生生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)他們多角度思考問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性；教學(xué)中，教師可采用合作學(xué)習(xí)的方式，在分組學(xué)習(xí)交流中，教師可通過(guò)使用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)民主、平等的思考交流的環(huán)境，讓學(xué)生在開(kāi)放性的討論中進(jìn)行多向思維。在合作探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性與發(fā)散性，在合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。例如：在教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》一課時(shí)，我就安排了足夠的學(xué)生議一議，比一比，演一演，說(shuō)一說(shuō)，如讓學(xué)生自學(xué)第二次與第一次比，第三次與第二次比，你發(fā)現(xiàn)我的心理有什么變化？對(duì)于這些問(wèn)題，都放手讓學(xué)生自己解決。學(xué)生或小組合作，或個(gè)人自學(xué)，同時(shí)又將全班討論與教師點(diǎn)撥有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在合作探究中盡情交流，同時(shí)，學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解也得到了顯現(xiàn)。這樣就能讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)了。

四、選好內(nèi)容，使學(xué)生“可以動(dòng)”

魏書(shū)生說(shuō)：“即使對(duì)毫無(wú)直接興趣的智力活動(dòng)，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中。”的確是這樣的，在競(jìng)賽中，不喜歡的事情也喜歡，枯燥的事情也變得有趣。所以，在語(yǔ)文活動(dòng)課中，選擇一些競(jìng)爭(zhēng)性的內(nèi)容，能使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

五、放手指導(dǎo)，讓學(xué)生“真正動(dòng)”

要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性在活動(dòng)中得到充分體現(xiàn)，從設(shè)計(jì)準(zhǔn)備到實(shí)施、總結(jié)都要放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生感到這是自己的“活動(dòng)”，從而真正動(dòng)起來(lái)。例如我要上一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課，內(nèi)容是《歇后語(yǔ)競(jìng)賽》；課前我就告訴學(xué)生：我準(zhǔn)備在何時(shí)開(kāi)展這活動(dòng)，要求同學(xué)們以小組為單位去收集有關(guān)資料，并說(shuō)明到時(shí)輸?shù)囊粋€(gè)小組要扣分。放手讓學(xué)生在活動(dòng)中一展身手 。活動(dòng)課重在過(guò)程，只要學(xué)生在活動(dòng)中充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，那么即使學(xué)生在活動(dòng)的某項(xiàng)內(nèi)容沒(méi)有充分完成，這節(jié)課也是成功的，學(xué)生們都深感自豪。這能使學(xué)生在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)成功的喜悅，學(xué)生肯定能“動(dòng)”起來(lái)。

六、以口語(yǔ)交際，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

教育心理學(xué)指出：需要是個(gè)性積極性的源泉。當(dāng)學(xué)生感到口語(yǔ)交際是一種需要時(shí)，這種內(nèi)臟的潛力就會(huì)把積極性極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。口語(yǔ)交際的內(nèi)容源于生活，貼近學(xué)生生活，活動(dòng)過(guò)程就成了學(xué)生提升思想、感情、意志、品質(zhì)的過(guò)程，在這種真實(shí)、具體、富有情趣的情境里，學(xué)生不但樂(lè)于表達(dá)，勇于表達(dá)，而且句句是發(fā)自?xún)?nèi)心的感受，有益于加快提高口語(yǔ)交際能力。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師要做個(gè)有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉訓(xùn)練點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生開(kāi)展心與心的交流，這樣既可豐富口語(yǔ)交際的話(huà)題，又可以使學(xué)生經(jīng)常得到切實(shí)的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，激發(fā)其發(fā)表的欲望，讓學(xué)生感到口語(yǔ)交際真正是自己的一種需要，這樣學(xué)生就“動(dòng)”起來(lái)了。

所以說(shuō)，在語(yǔ)文課中，如果能通過(guò)各種各樣的形式去讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，就能收到意想不到的效果，從而大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。