如何提高數學課堂教學效率

摘要：要提高初中數學教學效率，課堂優化是關鍵。本文結合多年的教學實踐和探索，分別從重視課前預習，讓學生成為學習的主人；營造寬松的課堂氣氛；善于應用現代化教學手段；精講多練等方面闡述了提高初中數學教學效率的方法。

關鍵詞：數學教學 課堂優化 策略方法

數學作為一門重要的基礎學科，在教學中占有很重要的地位。課堂教學是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地，是師生之間、學生之間交往互動和共同發展的平臺，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。作為新時代的教師，應當在課堂教學環境中創設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生個性的發展，過多地強調知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么面對新課改的挑戰，如何讓我們的數學課堂真正活起來呢？筆者以為：

一、重視課前預習，讓學生成為學習的主人

著名教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們教師在教學前，可以要求學生進行課前預習，如果讓學生帶著預習中的疑問進入課堂，結合教師的講解，對照預習，就會使學生有意識、有目的地去接受知識。由于學生的本身素質和能力有所差異，所以預習應以小組為單位共同學習為益。教師可以將學生分為幾個組，每個小組的學生好、中、差相結合，然后選一個較好的學生為組長，專門分配預習任務，制定預習目標，選擇學習方式，完成較好的要幫助較差的學生，達到共同完成學習任務。經過預習這一環節，學生對要學習的知識就有了大致的了解，在學習新課時就會如魚得水，非常輕松了，有疑問的學習內容也可以在課堂教學中重點提出得到解決。

數學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探研，充分發揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為學習上的主人。

二、營造寬松的課堂氣氛

要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主、和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方良好的交往和互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉變為學習活動的組織者、引導者、合作者，把學生真正轉變為學習的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學開道。夏丐尊曾經說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛學生，這種愛是多方位的。既有生活上關心學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。

三、要善于應用現代化教學手段

隨著科學技術的飛速發展，三機一幕進入了尋常教室。對教師來說，掌握現代化的教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段，有其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多的應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。

中學生正處于發育發展的良好時期，尤其對于低年級的學生來說，增強數學課堂學習的生動性，更有利于激發學生學習數學的積極性，提高學生學習數學的熱情。我在教學八年級上冊《軸對稱》的內容時，總覺得單純的講理論、做練習，雖然比較實用，但缺少了幾何圖形給學生帶來的直觀性和感受性，于是，在課前的備課工作中，我利用多媒體搜集了大量的圖片和資料，例如：漂亮的蝴蝶，大紅的雙喜，火紅的楓葉，唯美的剪紙等等，在課堂上利用多媒體展示給同學們，給學生帶來大量的視覺體驗和感受，并利用這些圖片和資料引導學生自主分析軸對稱圖形的特點、軸對稱圖形的對稱軸等，并進一步探索軸對稱圖形的相關性質，這些知識點在學生已經深入領會軸對稱之后就非常容易的接受和理解了。學生通過這樣的方式進行學習，無論是學習效率還是學習熱情，都會更高

當前的中學生，更加熱衷于通過網絡與人溝通，目前較為實用的有校訊通、QQ群、微信群等，任課教師和班主任可以通過校訊通與家長保持聯絡，以取得家長對學校工作的支持和理解，作為數學教師，會將學生的課堂表現和作業表現通過校訊通傳達給家長，并與家長保持良好的溝通，家長都特別理解教師的工作。同時與學生的溝通主要是通過班級QQ群來實現的，學生在做家庭作業遇到難題時，會在班級QQ群里進行討論交流，教師也會參與其中，給他們解決燃眉之急，這樣的溝通方式不僅提高了學習數學的效率，而且也增進了教師與學生之間的感情。

四、精講多練，騰出時間讓學生多實踐

初中數學教學離不開習題的講解和練習，這是提高學生分析能力和解題能力的重要手段。根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不能片面追求例題的數量，而要重視例題的質量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是講例題的時候，要能讓學生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。教師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容。若課堂內容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當的要求，為下一次課作準備。

在具體的習題練習中，老師要有針對性地展開題目分析，由淺入深，步步深入，不斷地提高學生的分析能力。比如：（探究問題）請任意畫一個四邊形、一個五邊形和一個六邊形，再用量角器量一量這三個多邊形的每個內角的度數，你發現了什么？根據你的發現，再計算這三個多邊形的外角和，你又有什么發現？（推廣問題）多邊形的內角和及外角和與邊數之間有規律嗎？規律是怎樣的？你能推導出來嗎？你能證明嗎？通過這種遞進式的變形和總結，能夠讓學生的悟性得以提高，分析能力得以增強，對以后的成長和學習都會有很大的幫助。

總之，要想在課堂教學中提高教學效率，還有許多主觀原因及客觀原因。但是我想，只要我們老師努力了，付出了，總歸會有回報的。

參考文獻：

（1）榮根學校，教研組《“提高課堂教學效率”研討提綱 》

（2）劉承禹，過伯祥。《初中數學課堂提問的調查分析》中學數學教學參考

（3）陳永明編著。《數學教學中的語言問題》上海科技教育出版社