高中語文寫作教學的訓練方法

高中語文教學的首要任務就是培養高中學生聽、說、讀、寫的語文綜合能力。作為指導者，首先應當樹立高中語文作文教學的階段性全局觀念。既要辯證分析學生通過初中階段所進行的一系列作文訓練而達到的水準，又要用發展的眼光來指導高中語文作文教學；這就要求我們無論在指導思想方面，還是在具體實踐操作方面，都應有周密的計劃性、嚴密的科學性、訓練力度的強化性、，行文運筆的深廣性及靈活性。

一、把握練習內容，分塊收集習作素材

能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。文章所反映的主旨，不同程度地受到不同時代基調，階級色彩，社會道德意識，民情風俗觀念，集個人而成的群體情感喜惡的規范和影響。在特定的時代或時期，就把無形的寫作信息無意識地納入創作主渠道中。這些創作主流，一定程度上卻凸現出了短期內不易變更的題材集中意識。準確把握這些有形題材，以此設置習作達標規程并明確達標原則，在實踐操作中使之具體化，就會減少作文教學中的盲目性和隨意性，使作文教學日趨合理化，制度化和成熟化，體現出作文教學的科學性。

宏觀上把握好訓練題材內容，使學生對作文訓練有一明確的標的。這就要求指導者積極關注生活熱點話題，重視對社會焦點問題的收集和研究。要完成此項工作，指導者一人足可勝任，也可適當“拋磚”（明確方法，做出示范）而“引玉”（要求學生參與進來，，爭做確定題材內容的先鋒）。題材內容一經確定，就要圍繞它做好系統收集素材的工作，可完全放給學生，分任務到組別，成塊狀收集材料；教師只負責劃分并審訂材料而成冊，把主動性完全交給學生。

二、擬題功底，增添作品亮色

沒有一個新穎別致的文題，讀者對于整篇文章，從心理上說，一開始就有一種慵懶，困倦的情緒，文題擬得好，文章已成功了大半。如何擬題，使之更具豐富的美感效應呢？

（l）抓關鍵句擬定文章題目。有的文章，在確定材料后，文題的確立一時難以定奪。而作品中人物的某句話或作者直抒胸臆的語言，在文中有緊扣主題、畫龍點睛、深化主題的作用，對內容而言頗具提綱挈領的核心效應，便可適當考慮以之為文章題目。

上世紀80年代中期，《送你一只金鳳凰》問世。作者反映的是隨著黨的政策好轉，人民生活日益富足的社會現實。作者把如此宏大的主題放在一件極小的家庭生活矛盾中來深化。家景不好的蓮姑向狹隘自私的桂嫂借春花牌自行車一用，在自行車出小毛病之后，桂嫂揚言要蓮姑賠償損失費；文中有蓮姑一句氣話“秋收結束，我送你一只金鳳凰?！币痪淦降脑?，被作者別具匠心地用來做題目，卻顯得極有深意，把黨的正確領導下，人民日漸走上幸福之路的主題深刻反映出來。

（2）聯想材料來擬定文題。名家作名文，離不開想象和聯想兩種心理活動過一程。指導學生巧妙運用聯想習作，是高中作文教學的一項重要內容；聯想加強了眾多事物間的聯系，使眾多事物抱緊成團，讓材料內部體現出較強的類比性及對比度，我們從積極修辭的角度，可審視到這種類比性及對比度給文章帶來濃厚的和強烈的美感效應。

余秋雨《臘梅》這篇散文，具有較強的藝術感染功的原因之一，就是把基礎材料（病人在護士小姐的精心護理下病愈出院）與聯想材料（梅花不屈從于惡勢力，與風雪相抗爭的高潔可喜之性情），通過聯想結合在一起，緊扣住材料之間的類比性，圍繞聯想材料來擬定文題。此類文題的設置，因為它在形式上隱含了基礎材料，讀者對文章的內容及主旨的把握就帶有較大的模糊性。也正是這種模糊性，使文題本身具有較大信息張力的同時也為讀者了解全文主旨設下懸念。而從讀者欣賞作品的角度來說，其思維過程為：文題——聯想材料—一基礎材料——主題。這一過程與作者的創作思維過程恰好相反。作者看到文題后，最先關注的是聯想材料，進而涉及基礎材料；讀者在對文題、聯想材料、基礎材料進行分析感悟之后，才能叩響文章主題之門。從這個意義上說，周繞聯想材料擬定文題，可以使主題得到深化，增添作品亮色。

三、轉未知入已知領域，嫻熟運筆

前文強調了平時收集素材的重要性，并提出成塊狀收集整理素材的方法，形成有形的戰時軍需。但由于近幾年高考命題內容呈現多向化走勢的特點，學生往往望題興嘆，無所適從，硬著頭皮苦作，其效果不言而喻。筆者認為，作文命題的形式和內容是無形的。我們加強平時積累，一定程度上讓學生形成塊狀的知識結構體系。面對幾乎沒有規律的命題形式和內容，轉未知入已領域，嫻熟運筆，.是作文成功的關鍵所在。

面對陌生的命題范圍；難以下筆，這是現實，是必然。但我們可在不超出命題范圍的情況下巧妙轉換擬題，并在文中充斥進我們熟悉的素材，嫻熟運筆，寫成文章。

如一次全國考題要求“假如記憶可以移植”為作文內容范圍，白擬題艮寫出文章。一位考生，自擬題目：《傷心兒女》敘寫三位不孝兒女，原想通過移植記憶，摸清母親遺留下來的家底，可記憶移植之后，兒女們看到的是母親的艱辛，母愛的偉大，母親的忍辱負重。這樣，作品就具有較強的藝術感染力?？计湓?，作者完成轉未知領域入已知領域的思維過程，對平時訓練的“傳統美德”題材中“孝”這一古老而年輕的話題進行重新審視，”并取得較大成功。