談小學生心理健康教育

心理發育不僅是孩子健康成長的主要內容，也是學習文化知識的主要基石。一個心理發育不良的學生，不僅無從堅持正常的文化學習，而且難以正常地處事為人。因此，對小學生進行心理健康教育，是我們教師義不容辭的責任。下面就如何對小學生進行心理健康教育，談一談自己的看法。

一、引導學生形成正確的人生觀

正確的人生觀是個人心理健康教育的根本保證。只有具備了正確的人生觀與世界觀，一個人才能對社會、對人生、對世界上的各種事物有正確的認識和了解，才能采取適當的態度和方法，保持一種開闊的心胸和積極樂觀的態度，提高對心理矛盾和沖突的耐受能力，從而防止心理產生障礙，維護心理健康。因此教師要不失時機地積極引導，經常對學生進行愛國主義和革命傳統教育，經常對學生進行前途理想教育，經常對學生進行適應社會變革、適應社會競爭的能力教育，使他們保持清醒的頭腦，面對新世紀的挑戰。

二、營造一個良好心理氛圍

教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協作者的角色，創造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，思想得到認同，心靈得到溝通，情緒得到調節，行為得到規范。在課程改革環境下，作為一名老師，一名心理輔導員，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的。要求教師轉變心態，改變以往居高臨下的權威態度，放下架子，以朋友的身份與學生交流，用真誠換真誠，縮短師生間的“心距”，讓學生切實感覺到你是他的朋友，為學生營造一個良好心理環境。你才能深入他們的內心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。

三、傾注真心真愛，促進感情內化

師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小？我認為教師應深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關心、幫助時，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行，逐步養成良好的心理品質。

四、注重學習壓力造成的心理影響

應試教育下的繁忙學業、激烈競爭，使得學生精神壓力越來越大。頻繁的測驗、考試使學生經常處于一種高度緊張的狀態，超負荷的學習強度使學生精神緊張，心情壓抑，從而失去了對學習的信心。激烈的升學競爭，家長們都望子成龍，父母的期望值過高，這種迫切的愿望使學生心理負擔日益加重，也是學生不健康心理形成的一個重要因素。教師要鼓勵他們學習的信心和勇氣，適當減少學生的作業量，減少考試次數，全面加強素質教育，提高學生的心理健康水平，增強學生的心理適應能力，以積極的心態應對各種壓力和挑戰，促進身心健康發展。

五、指導家長對學生進行心理健康教育

加強小學生心理健康教育是一個系統工程，需要社會家庭各方面的共同關注和努力。開展心理健康教育，僅僅依靠學校是不夠的，學生的心理，學校只能在極有限的時間和空間進行矯正和引導，環境和家庭也尤為重要?？梢哉f，大部分青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關系。取得家長的合作，幫助家長發揮他的教育功能，對于改善和預防孩子的心理障礙，幫助孩子成才極為重要。良好的心理素質需要良好的家庭的教育培養，學校要與家庭緊密配合，教師與學生家長要加強溝通，時刻關注學生存在的心理問題，對家長給予適當的指導，父母在孩子成長過程中，應正確引導孩子，加強交流，培養孩子健康的心理。

總之，學生是祖國的未來和希望，是祖國將來的棟梁之材，是社會主義事業的接班人，我們要在保證他們身體健康同時，關注他們的心理健康。班主任應主動積極地走進學生的心理世界，深入研究學生的心理，注意以最佳的方法教育學生，從而更好的提高學生的心理健康水平。