中學語文閱讀教學的深度思考

雨果曾說過：“書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發性的養料。而閱讀，則正是這種養料?！弊鳛橐幻r村初級中學的教師，我更是深有體會，深深明白閱讀是語文教學的根基和生命。十多年來我一直從事初中語文教學，特別對閱讀教學進行了深度思考，供大家探討。

一、語文閱讀教學的第一件事，就是激發學生的閱讀興趣

《全日制義務教育語文課程標準》明確提出，要“培養學生廣泛的閱讀興趣”。什么是興趣？興趣，是人們力求認識某種事物和從事某種活動的意識傾向，它是個性積極性的重要形式，它可以激發學生的求知欲，推動他們去探究和學習，進而發展他們的能力。人們常說“興趣是最好的老師”。

一節課，學生是否感興趣與導課有直接關系，導好課不僅能緊緊抓住學生強烈的學習興趣，還能起到情感交流的作用。因此，教師可利用掛圖、音樂等設置懸念導入新課。讀”是培養和提高學生語感的重要途徑，學生通過反復多遍的朗讀，與課文的語言文字反復接觸，能深刻領會作者在字里行間的語音節律，受到直接、強烈的感染。因此，閱讀教學的起點應放在“讀”上，教師引導學生通過充分的朗讀，在讀中整體感知、理解課文的基礎上，質疑引思，誘發學生的閱讀興趣。比如在教學《黃河頌》時候，指導朗讀、師生朗讀、分組朗讀、個人表演誦讀多種形式組合，教學效果明顯?！拔颉笔情喿x教學的理想歸宿。它強調以讀為本，學生通過多讀、熟讀，參與到各種語言實踐中，在讀中悟義，讀中悟法，讀中悟情，讀中悟理，實現由“感”到“悟”，由感性認識上升到理性認識。例如，我在教學《背影》一課時，讓學生多讀幾遍課文，找出父親送別時說的話。然后我分別叫幾個學生朗讀這些句子，讓學生在朗讀中感悟父親關愛兒子的高尚品質。隨后，我讓學生找出自己認為最能表現父親關愛兒子和兒子愛父親的句子反復朗讀。這樣，就留給學生自主學習的空間，讓學生在讀中感悟，從而理解父子深情這一深刻主題，通過這種“讀——感受——讀——悟”的方法引導學生閱讀，鞏固了學生的閱讀興趣。表演是情感的舞臺，能綜合展示學生的學習成果，是施展學生才華的天地。在表演中，學生通過腦、眼、手、耳、口的綜合活動，能加深對課文內容的理解，深化思想教育，發展記憶力和表達能力。如我在教學《皇帝的新裝》這一課時，讓學生分角色朗讀完課文后，根據角色讓學生演課本劇。同時不只看學生的“演”，還讓學生有一個明確的目標任務，比如突出“臺詞”——可以對原著直接引用，也可以超出文本的獨特修改，還可以自由添加一些更精彩的語言。通過表演，不但能使學生輕松愉快的閱讀課文，而且提高了學生的口頭表達能力，提高了學生的閱讀興趣。

二、語文教師不能光盯著課本，要拓展學生的課外閱讀

語文教材是語文學習的基礎，但是課外拓展閱讀對培養學生綜合語文素養來說也是必不可缺的。關于課外閱讀葉圣陶先生認為課外閱讀的時間在課外，但是閱讀不能放任自流，不能說老師把時間放在課外了就不管學生的閱讀了。葉老的一個基本觀點就是課外閱讀的時間是在課外的，但是是需要教師指導的，如果不指導，學生就不會形成好的閱讀習慣，甚至會越讀越差。

閱讀中的指導，可以給孩子們提示一些閱讀的角度，甚至提示一些討論的方法，也就是閱讀的策略。閱讀策略常常有這樣的一些：比如引導學生通過封面通過目錄去猜測故事的內容，這個是很重要的一個方法。再比如說圖象化思考，引導學生通過閱讀文字在頭腦當中還原當時的一些景象。我們最重要的不是告訴孩子閱讀是一種任務，而是一種享受樂趣的過程；經常安排讀書課組織學生進行閱讀討論。孩子們讀完一本書，就像上課一樣提一些問題，大家來聊一聊。聊書不必像課文的設計那樣嚴密那樣縝密，在聊書的過程當中其實就是進一步地增強孩子的興趣。

三、培養學生堅持閱讀的習慣

對于把學生閱讀變成一種習慣，這可以建立一套完整的課外閱讀評價方案，以形式多樣的讀書活動為載體，保證學生的課外閱讀能收到實效。一看閱讀的數量。如學生每學期讀完5本，每讀完一本遞加一顆星。二看閱讀的質量?？词欠褡隽嗽敾蚵缘淖x書筆記，是否有讀書心得，閱讀的成果如習作、手抄報、課堂對話交流等是否提高。通過讀書小組相互檢查，老師參與建議，讀書筆記按次數、習作按得的優良個數，如實登記并按ABCD四個等級量化。為強化課外閱讀，還要進行每星期兩次的“突擊三查活動”。檢查書包里每天是否有一本課外讀物，檢查圖書角處的圖書借還記載，檢查是否有當天的讀書筆記。另外還可利用打電話、校信通上發短信、家訪等形式對家庭閱讀和書屋裝備進行查訪。

檢查以后，從各小組內選出表現優秀的，參加每月班級“讀書之星”、“讀書優秀個人”、“讀書優秀小組”的評比，及時獎勵小星、獎狀。而對于在閱讀中表現較差的個人和小組，老師要慎思其因，給予人文上的關懷，明確不足，幫助解決困難，成為閱讀導師和伙伴。

總之，通過閱讀的激發、課外閱讀的拓展和堅持，豐富了孩子們的知識，對提高孩子們的閱讀、寫作能力起到了重要作用，而且達到了潤澤孩子心靈的效能。閱讀教學研究之路漫漫，我一定會和孩子們守護著閱讀的激情，將語文閱讀教學進行到底！