“平送秋波”，英語教學(xué)中不可忽視的一環(huán)

摘要：從小學(xué)到初中階段的英語學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都不太注意英文的良好書寫習(xí)慣，一些老師知道書寫的重要性，不過，也沒有很重視書寫的教學(xué)，只是在最初教寫英文字母時講一遍，讓學(xué)生跟著模仿一遍，然后便不怎么注意了。學(xué)生就這樣一直帶著“原始狀態(tài)”的英文書法進(jìn)入中考考場，最后才發(fā)現(xiàn)在中考作文中吃了大虧。因此，我們應(yīng)采取有效措施加強(qiáng)對初中生英文書法技能的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生 英語書法 培養(yǎng)策略

有句俗話說得好“一個人的字是這個人的第二張臉”。 同一篇文章，由于書寫的好壞不同，分?jǐn)?shù)可能要相差好幾分。在十五年的農(nóng)村英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一直到了初三書寫字母的筆順還是錯誤的，有的甚至連手寫體和印刷體、拼音字母和英語字母都混淆不清。因此，我想老師從最初教授字母時就應(yīng)以正確的書寫體來規(guī)范學(xué)生，而且這種規(guī)范的做法應(yīng)貫徹始終，否則錯誤的寫法容易先入為主，后來就很難改正了。只有堅持規(guī)范性教學(xué)才能為以后的書法教學(xué)打下一個扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中學(xué)生書寫不正確的表現(xiàn)形式

有一些學(xué)生出現(xiàn)不同程度的筆劃順序不正確的現(xiàn)象；很多學(xué)生的英文字母、語句、格式書寫不規(guī)范，較集中表現(xiàn)在自然段落開頭的字母空位數(shù)量、書寫的角度、單詞之間的間距、句子之間的間距、標(biāo)點(diǎn)的占位、大寫和小寫字母的占位等問題上。令人擔(dān)心的是很多學(xué)生認(rèn)為規(guī)范的英文書法對他們目前的學(xué)習(xí)影響不是很大，所以根本沒想過怎樣去提高他們的書法能力。

二、初中學(xué)生英文書法的培養(yǎng)策略

英文書法教學(xué)與學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)藝術(shù)實(shí)踐活動，學(xué)生需要在任課教師一定的書法原理與技巧的指導(dǎo)下，循序漸進(jìn)地進(jìn)行自助練習(xí)。

（1）提高初中生對英語書法的重視程度，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生充分領(lǐng)悟今天學(xué)習(xí)英文書法的目的：為以后的中考和高考做好最基本的準(zhǔn)備：英文書法的質(zhì)量好壞代表了一個人的外在英語形象，難將一個英文書法糟糕透頂?shù)膶W(xué)生同良好的英文成績聯(lián)系起來。免的以后給判卷老師留下不好的第一映像印象，白吃啞巴虧了。當(dāng)然，若要學(xué)生練就一手好字也絕非易事，要培養(yǎng)他們對此抱有濃厚的興趣。任何興趣都不是與生俱來的，一開始學(xué)生對英文書法學(xué)習(xí)沒興趣不要緊，可以逐漸通過課堂講授和課外輔導(dǎo)、批改每日作業(yè)等形式，培養(yǎng)學(xué)生書法學(xué)習(xí)的樂趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一般說來，書法學(xué)習(xí)的樂趣與學(xué)生所下的苦功及獲得的進(jìn)步成正比，練字越刻苦，獲得的進(jìn)步就越大，興趣自然也就越濃。

（2）為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆顿N，及時糾正錯誤的書寫姿勢和不規(guī)范的書寫。學(xué)生在練習(xí)書法時，有時會出現(xiàn)盡管練習(xí)很努力但仍感覺沒有顯著提高的情況，其原因主要是因?yàn)榫毩?xí)者原有的書寫習(xí)慣已經(jīng)固化，且自己往往又找不出欠缺之處，很難一時改正，這時就應(yīng)及時對其提出有針對性的意見和建議，使之在練習(xí)中不斷加以改進(jìn)，使書法水平迅速提高。

（3）為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓他們循序漸進(jìn)，持之以恒，學(xué)以致用。教師的一言一行在潛移默化中影響著學(xué)生。教師的書寫對學(xué)生而言是一塊樣板，因此，我在書寫字母時處處規(guī)范自己。教師的示范性不僅要體現(xiàn)在新授課的板書中，也應(yīng)體現(xiàn)在平時一切展現(xiàn)給學(xué)生的材料中。做到在日常教學(xué)中給學(xué)生樹立良好的榜樣。

培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)、持之以恒的學(xué)習(xí)作風(fēng)，使其懂得學(xué)習(xí)書法就像我們平時吃飯一樣，不可能一口就吃飽，而應(yīng)細(xì)嚼慢咽，在一筆一劃中逐漸掌握要領(lǐng)，進(jìn)而達(dá)到成竹在胸、運(yùn)用自如的地步。同時，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在思想上一定要明確：學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)別人，而不是學(xué)自己，不要忙于寫出自己風(fēng)格，學(xué)別人學(xué)多了，自己的風(fēng)格也就凸現(xiàn)出來了，那是“水到渠成”、自然而然的事。

（4）組織英文書法比賽，以比賽促學(xué)習(xí)。在每個書法學(xué)習(xí)階段，我們應(yīng)在班內(nèi)或年級組織階段性英文書法比賽和書法作品展示，可以以學(xué)習(xí)小組或班級為單位進(jìn)行預(yù)賽或初評，評選出較具代表性的選手或作品進(jìn)行決賽。這不僅可以豐富學(xué)生的校園文化生活，而且更有助于學(xué)生之間相互交流，切磋技法，取井補(bǔ)短，共同提高，從而達(dá)到以比賽促學(xué)習(xí)的目的。我們還可以在平時搞一些作業(yè)展覽，把優(yōu)秀的作品展示在教室的“學(xué)習(xí)園地”上；在初一兩個月階段的教學(xué)結(jié)束后開展一些簡單的書寫競賽，例如寫字母、寫單詞、寫句子比賽，對優(yōu)勝者給予表揚(yáng)和獎勵。從初一的下學(xué)期開始，就可以讓學(xué)生進(jìn)行手抄報比賽了。接下來，隨著英語水平的提高，可以讓學(xué)生抄寫一首最喜歡的英文歌曲，抄寫一篇感受最深的文章，到后來可以每個月展示一下他們自己優(yōu)秀的文章。這些看似簡單的活動，不是逼學(xué)生練書法，卻足以激發(fā)學(xué)生“你追我趕”的練書法的熱情，促進(jìn)他們認(rèn)真自覺地對待英語書法了。

三、結(jié)語

總之，英語書法不是一朝一夕就能練就的，培養(yǎng)這種能力是一項(xiàng)周期長、難度大的任務(wù)，我們在這一教學(xué)中必須有持之以恒的精神。只要我們在書法教學(xué)中多開動腦筋，多設(shè)計一些新穎多樣的活動，相信我們學(xué)生的英語書法水平一定能在寬松和諧的環(huán)境中逐步提高。讓他們能在中考中給評卷老師“平送秋波”，留下好的形象，增加“感情分”，為自己多年奮斗的學(xué)習(xí)生涯交上滿意的答卷。