微課教學在課堂中的應用

摘要：微課程是現(xiàn)代學校教育發(fā)展的產(chǎn)物，它能夠把比較繁多、冗長的理論知識進行微型化、碎片化、可視化，讓學生學習變得更加簡便和輕松了。“微課”是基于教學設計思想，使用多媒體技術在五分鐘內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。

關鍵詞：美術課堂 微課 教學研究

隨著時代的進步和科技技術的迅猛發(fā)展，“微課”這一新生事物被廣泛地應用到教育教學之中。尤其在美術教學中，用微課程可以制作一些視頻圖片，讓學生有耳目一新的感覺，調(diào)動了學生參與美術學習的積極性。“微課”的核心是教學視頻的制作，可以是教師現(xiàn)場示范的錄制，也可以利用錄屏軟件錄制制作。在美術課堂中，筆者也嘗試“微課”這一新生事物，發(fā)現(xiàn)學生接受快、興致高。從美術教學實踐情況來看，它擁有良好的發(fā)展和推廣前景，節(jié)省課堂時間，事半功倍。

一、美術“微課”的特點

在美術“微課”教學中，教學視頻作為“微課”教學的核心，教學時間相對較短，一般在5分鐘左右，也可以根據(jù)學生的需掌握的知識點與學習興趣，設置微課時間。與課堂上貫穿始終的PPT課件相比，“微課”更能抓住主要知識點進行闡述，更加凝練。

在教學內(nèi)容方面，“微課”內(nèi)容相對較少，短小精悍。其教學目的是在于解決美術課堂上的重點、難點問題的同時，正確反映教學主題與教學重點環(huán)節(jié)。和傳統(tǒng)的教學相比，微課的內(nèi)容更加簡單，所以又稱微課堂。

在資源容量方面，微課程可以用隨身的手機錄制，制作簡單方便，且視頻容量小，視頻支持多媒體格式。在教學實踐中，師生能流暢地觀摩課例，同時它還可以被方便靈活地上傳到微博、班級博客等，方便學生課下學習觀看，不明白的地方可反復觀看，能促進知識的掌握。

事實證明，在“微課”資源結(jié)構(gòu)中，資源使用便利，教學內(nèi)容指向明確，重難點能順利得以解決。它以教學片段為主線，以學案、教案、課堂多媒體素材、課件、教學反思、學生意見以及專家點評為教學資源，從而形成類型多樣、主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊的單元性資源主題包，為師生創(chuàng)造了一個更加真實有用的微教學環(huán)境。

二、如何上好美術“微課”

（1）取舍課題內(nèi)容，突出教學重點。既然上的是一種微型課，那就不可能像40分鐘課堂那樣大容量地教學，要在有限的時間內(nèi)完成教學任務，必須精煉課題內(nèi)容。如果課題切入很小、很具體，如“國畫中筆法的講解”，這樣直接用手機錄制、教師演示就行；如果課題是一個完整課題，那么就要對教學內(nèi)容進行適當取舍，不能從選材、設計、起稿、繪畫到涂色面面俱到，因為時間肯定不允許，教學效果也不理想。如果只抓重點制作過程進行講解，就既能在有限的時間內(nèi)完成教學任務，又突出了教學重點，提高了微型課的教學效率。

（2）構(gòu)建完整的“微課”結(jié)構(gòu)。“微課”雖然時間簡短，但也要講究課堂結(jié)構(gòu)，既不能只講主要問題，也不能不分主次處處都抓。“微課”的結(jié)構(gòu)入題要簡潔，要三言兩語就能直接進入正題，不能起步太遠，致使課堂重點不突出。導入正題后，就要把主要精力全部用在課題的中心上，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導，在有限時間內(nèi)能夠圓滿地完成課題所規(guī)定的教學任務。最后，一定要有小結(jié)，用一兩分鐘時間對本節(jié)微型課的教學內(nèi)容加以言簡意賅的歸納和總結(jié)，使課堂結(jié)構(gòu)完整。

（3）亮點耀眼，板書清晰。“微課”時間簡短，如果平鋪直敘，就沒有亮點，所以一定要有自己獨特的亮點。這個亮點可以是深入淺出的講授，可以是細致入微的剖析，也可以是準確生動的教學語言等，“微課”教學有了自己獨特的亮點，就能提升“微課”的水準。另外，也要講究板書，不能因為是微型課就沒有板書，板書是一個教師教學基本功的體現(xiàn)。板書要精心設計，要精練、美觀。好的板書，能看出整個課堂教學的基本內(nèi)容和教學程序，能給聽課者一個完整、直觀的感受。

三、“微課”對美術教學的促進

如上所述，“微課”時間短，內(nèi)容精，而我們的美術課堂40分鐘，“微課”便可以教學中教師示范、重難點著重講解、欣賞對比等形式出現(xiàn)，所以“微課”對課堂教學有著重要的促進作用。其主要表現(xiàn)在：

（1）導入新課。好的開始是成功的一半。課前準備階段，如果放一段與課文內(nèi)容有關的音畫皆美的視頻，不但能使學生迅速安靜下來，而且能讓學生快速進入到新課的學習中。例如：三年級“民間剪紙”一課，短暫的“微課”導入深深吸地引住了學生，讓大家對剪紙有了興趣且充滿期待。

（2）示范作用。美術課堂上教師的示范必不可少，繪畫、手工制作環(huán)節(jié)用“微課”展示比現(xiàn)場展示更為清晰、省時。還可反復播放，便于學生理解掌握。

（3）重點理解。在美術教材中，有些內(nèi)容貼近生活，而有些離學生的生活較遠，所以理解起來有難度，這時就可以借助“微課”進行理解。例如：教學七年級“畫家筆下的色彩”一課，學生對梵高“后印象派”作品很難理解。“微課”的展示短短五分鐘，展示梵高的人生經(jīng)歷和不同階段的作品。由此學生理解了他的作品，感受到了其中的美，這一課的難點用“微課”輕松解決。

“微課”這一新生事物的到來在教育教學中給了我們更多啟示，為高效、和諧、創(chuàng)新的美術課堂提供了更加便捷的途徑。打造優(yōu)質(zhì)美術教育，“微課”的推廣勢在必行。但在“微課”的教學中，我們還必須不斷總結(jié)教學實踐與經(jīng)驗，在探索中找到合適的方式方法，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。