實驗在中職物理教學(xué)中的實踐探討

在中職教學(xué)中，非常重要的一門學(xué)科就是物理。實驗是物理教學(xué)中的重點，也是教學(xué)難點。由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較的差，對物理的學(xué)習(xí)興趣不高，從而使得物理教學(xué)很難得到較好的教學(xué)效果，而試驗則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在中職物理教學(xué)中，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)好物理，就需要在物理教學(xué)中應(yīng)用實驗進行教學(xué)。

一、加強演示實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中，應(yīng)用演示實驗進行教學(xué)是非常必要的，這主要是由于演示實驗具有直觀形象的特點。通過演示實驗?zāi)軌驅(qū)⑽锢憩F(xiàn)象清楚的展示出來，讓學(xué)生能夠直觀地觀察物理現(xiàn)象，從而更好地掌握物理規(guī)律。演示實驗的操作性比較的強，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠集中學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在物理實驗教學(xué)中學(xué)習(xí)更加的積極主動。教師可以通過演示實驗對學(xué)生進行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而讓學(xué)生通過實驗積極主動地對物理規(guī)律與知識進行探究，不斷地提高探究能力與邏輯思維能力。此外，通過演示實驗的應(yīng)用，能夠加強學(xué)生與教師在物理教學(xué)中的互動，有利于物理教學(xué)的開展與學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)。教師借助物理的演示實驗，讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行仔細(xì)的觀察，并利用所學(xué)的知識對展示出來的物理現(xiàn)象進行分析，從而探索出物理的本質(zhì)。教師在演示實驗中能夠?qū)W(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生全面的分析物理規(guī)律，掌握好物理知識。教師在開展演示實驗教學(xué)時，應(yīng)該提前對教學(xué)內(nèi)容進行分析、研究，對演示實驗進行充分的準(zhǔn)備，確保在教學(xué)過程中不出現(xiàn)任何的錯誤，使得演示結(jié)果更加的直觀。例如，在進行游標(biāo)卡尺的教學(xué)時，由于所有的游標(biāo)卡尺比較的小，學(xué)生不能夠清楚地觀察到卡尺上的刻度，針對這種情況教師就需要制作一個放大比例的游標(biāo)卡尺，讓學(xué)生進行清楚地觀察。

二、開展分組實驗課，巧用“黑盒子”實驗

在中職物理教學(xué)中開展實驗教學(xué)時，就需要對學(xué)生進行分組，采用分組實驗課進行教學(xué)。教師需要認(rèn)真開展好分組實驗課，從而對學(xué)生的實驗操技能、創(chuàng)造性思維等進行培養(yǎng)。實用性、驗證性以及測量性等實驗是分組實驗的主要組成部分。在物理分組實驗中，學(xué)生的活動既包括思維性的，也包括操作性的，是非常多方面。在教學(xué)中教師應(yīng)該充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用，并且使得學(xué)生的主體地位在實驗教學(xué)中得到突出。在進行物理實驗教學(xué)時，教師可以先對物理實驗的注意事項、目的以及方法等進行詳細(xì)的介紹，之后教師在課堂上為學(xué)生清楚的演示物理實驗，讓學(xué)生模仿教師的實驗操作進行獨立的實驗操作。這種教學(xué)方法比較的適合中職教學(xué)，也是非常有效的一種教學(xué)方法。教師想要激發(fā)學(xué)生的物理熱情，可以對“黑盒子”實驗進行巧妙地運用。“黑盒子”實驗主要的器材就是黑盒子與多用表，并且在盒子的外邊裸露著四個沒有標(biāo)記的接線柱，盒子內(nèi)只有二極管與電阻，讓學(xué)生利用多用表對和黑盒子的結(jié)果與電路元件進行分析。這個物理實驗由于不具備統(tǒng)一的實驗方法與步驟，懸念性較大，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、運用多媒體，開展第二課堂活動

在中職物理教學(xué)中應(yīng)用實驗進行教學(xué)時，教師可以采用多媒體技術(shù)對實驗的效果與直觀性進行增強。在實驗教學(xué)中應(yīng)用多媒體不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生直觀地對物理知識、物理規(guī)律等進行了解，有利于物理教學(xué)效果的提高。由于有的一些實驗不能夠在物理課堂上進行演示，這就需要使用多媒體來完成這類實驗的演示。此外，物理教師還需要開展第二課堂活動，讓學(xué)生在實驗教學(xué)中體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣。物理教師為了使得物理教學(xué)變得更加的具有趣味性，可以充分利用學(xué)生的課下時間，教師可以讓學(xué)生在課下完成一些小實驗，通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與動手操作能力，從而使得課上的物理教學(xué)開展的更加順利。

四、變驗證性實驗為探索性實驗

在中職物理教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就需要將驗證性實驗變?yōu)樘剿餍詫嶒灐Ｌ剿餍詫嶒炁c驗證性實驗是中職物理實驗的主要類型，并且教學(xué)中應(yīng)用數(shù)量較多的就是驗證性實驗。雖然驗證性實驗?zāi)軌驅(qū)ξ锢硪?guī)律、物理知識等進行驗證，并且?guī)椭鷮W(xué)生加強物理知識的掌握程度，但是卻不能夠?qū)W(xué)生的探究能力、思維能力等進行培養(yǎng)、提高。因此，教師需要適當(dāng)?shù)母淖儗嶒灥念愋停诮虒W(xué)中主要以探究性實驗為主，這樣不僅能夠讓學(xué)生對物理實驗的知識、規(guī)律等進行探究，還能夠強化學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生更好地掌握物理規(guī)律與知識。但是教師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)的實際情況與實驗的內(nèi)容進行實驗性質(zhì)的轉(zhuǎn)變，例如，在進行“測電池的電動勢和內(nèi)電阻”的實驗，教師可以將一些實驗器材陳列出來，讓學(xué)生根據(jù)實驗題目選擇合適的器材進行探究性實驗，獨立設(shè)計電路圖，并完成教師布置的實驗任務(wù)。

綜上所述，中職物理在中職教育中非常的重要，并且實用性非常強。在物理教學(xué)中，大部分內(nèi)容都能夠通過實驗進行驗證，實驗不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使得物理實驗現(xiàn)象變得更加的直觀，學(xué)生能夠清楚地觀察到相應(yīng)的物理現(xiàn)象。因此，為了在中職物理教學(xué)中更好地應(yīng)用實驗，就需要加強演示實驗、開展分組實驗課、巧用多媒體以及變驗證性實驗為探索性實驗。