素質教育視角下構建小學體育高效課堂

展建美

隨著教學改革的深化，素質教育的實施使我們的教學方式得到快速轉變，大大提高了學習效率，促進學生綜合素質能力的全面發展，因此素質教育對于人才的培養具有重要的戰略意義。本文主要闡述了在素質教育視角下如何構建高效體育課堂，以供參考。

素質教育對于人才培養具有重要的戰略意義。體育是學習教育的重要組成部分，具有其他學科無法替代的優勢和作用，它能實現學生德、智、體、美、勞的全面發展，那么如何在素質教育的視角下構建高效的課堂教學，成為體育教師關注的重點，下面我們主要從以下幾個方面進行探討。

一、革新體育教學理念

不同的教學方式會產生不同的教學后果，因此在新課改的要求下，我們應該改變傳統的教育方式，吸引學生注意力，調動學生的積極性，提高學習效率，培養學生自主參加體育活動的積極性，化被動為主動，這樣才能將所學的知識落實到實處。例如；體育課，我們不再是傳統的跑步體育教學，而是采用游戲等多種方式，提高學習效率；明白體育課不僅為了鍛煉身體，更加是為了鍛煉我們的意志力、團結協作、動手實踐能力等綜合素質。通過對傳統教學理念的更新，讓學生有耳目一新的感覺，吸引學生注意力，使學生主動參與到課堂教學中，提高學生的學習效率。

新時代的素質教育主要體現在，不再采用“填鴨式”的教學方法，學生不再是被動地接受，學生成為課堂教學的主體，而教師居于主導地位，教師在教學的過程中應當把握分寸，要以自己的德行來教育學生，在發現學生錯誤時必須指出來，但是不能損害學生的自尊心和自信心。有的時候教師對學生的影響是至關重要的，學生可能會因為喜歡某位教師而努力學習，也會因為討厭某位教師而不再學習，因此老師在教學的過程中，應當注意民主化，要與學生平等，不要傷害學生的自尊心和自信心，提高學習的積極性，化被動為主動，提高學習效率。例如：發現某位學生在課堂喧嘩時，我們不能采用斥責的方式，這樣使學生在同學面前失去了顏面，老師應當考慮學生的心情和處境，雙方互相體諒，相信我們的課堂教學會越來越好的，學生的素質也會越來越高。

二、把握體育學科特點

體育是為了增強學生的身體素質而設立的課程，但是由于落實不到位，在體育課上，我們經常看見三五成群圍在一起聊天，根本沒有達到鍛煉身體的目的。新課改以后，要求不僅僅是要鍛煉學生的身體，更為重要的是鍛煉學生的意志力、團結合作能力、動手實踐能力等，不但智商要提高，更要提高我們的情商，學生自主學習，使學生德智體美勞全面發展。例如采用游戲的教學方式：迎面接力賽。目的發展速度，培養集體主義精神。準備場地一塊，接力棒若干。方法將學生分成人數相等的兩隊，各隊再分成兩組，相距30米，面對面成縱隊站立，一組排頭持棒站在起跑線后。教師發令后，排頭迅速起跑，將棒交給本隊另一組排頭，然后站到排尾，依次進行，每人都跑完一次，先跑完的隊為優勝。規則接棒時不得越出限制線。棒必須交到手中，不得拋接，掉棒時由本人拾起。這個游戲不僅培養了學生集體主意精神，并且讓學生學會了不拋棄，不放棄的精神，身心得到全面發展。

在提醒體育教學時，我們應當遵循客觀規律，只有這樣才能提高學習效率，學習更多的知識。例如：我們在選擇教材時，應當難易適中，否則學生難以接受；要與實踐相結合，在講課時適當加入小游戲，不但可以活躍課堂氣氛，而且提高了同學們的動手操作能力，使學生得到全面發展；要與學生的身體素質相符合，不要進行太大強力的運動，否則學生吃不消的，反而損壞了學生的身體；在教學過程中，要以教學目的為核心，我們引入游戲只是為了使我們更好實踐教學目的，不能加入游戲，因為玩樂而忘記了教學目的。一切要按客觀規律辦事，提高學生積極主動參與性，提高學習效率。

三、積極落實因材施教

教師在教學過程中要認真觀察同學，了解每位同學的個性，具體問題具體分析，各個擊破，只有這樣課堂教學才能夠起到事半功倍的效果。每位同學的理解能力和接受新事物的能力不同，所以教師要與學生建立友好的關系，根據每個學生的特點，有針對性地制定學習方案，使同學們全面發展，不讓任何一位同學掉隊，促進學生的全面發展。例如：在針對理解能力差的同學，教師可以采用課前預習作業的形式，使學生提前復習，在教師講課時同學就容易理解的多了；或者針對活潑好動的學生，在課堂上活潑好動被稱為“小動作做”，教師教學游戲的教學方式，吸引學生注意力，提高學生參與的積極性，不但沒有了批評，而且提高了課堂效率；在針對性格喜歡靜的同學，教師可以采用圖片、影片、詳細的資料等進行學習，提高學習效率，同時開闊學生的視野，實現全面發展。

素質教育實踐下的體育課堂教學，鍛煉學生身體素質的同時，培養學生的意志力、團結協作能力、動手實踐能力，使學生身心得到全面的發展，德智體美勞共同進步，學生全面發展是我們課改的目的，避免學生畸形發展，這樣不利于學生的健康成長，為了祖國的現代化建設，教師應當用其德行來培養和熏陶學生，使學生德智體美勞全面發展。