如何在小學英語教學中提升學生的核心素養

近年來，隨著素質教育的興起，教育部門對學生核心素養提升的關注程度不斷攀升。所謂核心素養，是指學生表現在學習和創新中的綜合能力，它是人才必備的內在需求。對小學生來說，英語是提升核心素養的良好手段，因此，教師要充分結合學生的需求和特點，制定具體的教學計劃。而學生也要積極回應教師的計劃，努力配合老師，提升自身的核心素養。

小學英語的教學目的是夯實學生的基礎，接受另一種語言的熏陶。因此，對教師而言，應清楚認識到其在教學中的重點，合理調整教學方法，為提升學生的核心素養做準備。小學生的學習動力多來自興趣，教師應以興趣為引，促進核心素養的提升。除此之外，教師還要發揮帶頭作用，為學生創設合理的教學空間。最后，教師也要在教學中加入適當的課外閱讀。下面我將具體論述。

一、用興趣作為引導，促進學生核心素養的形成

傳統應試教學中，教師為了應對考試，抑或是迫于教學任務的壓力，只能采用灌輸式的教學方法，學生被動接受。在這種教學方式的影響下，學生的積極性受到了極大的束縛，對課程缺乏好奇之心，有的甚至產生了反感，這樣不利于學生核心素養的形成。因此，教師首先要提高學生的學習興趣。

小學的學生正是青春年少、充滿活力的時候，教師應改變傳統的教學方法，努力營造一個寬松的學習環境。在這個環境中，老師要和學生保持良好的交流，讓學生擁有一定的自主性，讓學生可以隨心所欲地表達自己的觀點，讓他們和文學中的靈魂有一個直接的碰撞，這樣能夠不斷地提高學生對英語的理解能力，同時也可以提升學生的核心素養，完善他們的思維方式。

在學習《The king’s new clothes》一篇英文小故事的時候，教師應該采取不同的講課方法，以興趣為引導，培養學生的核心素養。筆者認為，小學生的年紀決定了他們對故事類的文章有高昂的興趣，而如何將興趣轉化為核心素養是教師應該要考慮的問題。在這個過程中，教師可以讓學生演繹這個故事，模仿其中的情景，以這種形式將學生的興趣和創新性聯系起來，培養學生的創新意識。同時，這種方式也可以鍛煉了學生的自我展示能力，活躍了課堂的氛圍，一舉多得，值得教師在小學英語課堂中使用。

二、教師發揮帶頭作用，培養學生的核心價值素養

在小學，學生的學習和一些技能的形成過程，是以教師為模板而模仿形成的。因此，要想培養小學生的核心素養，教師應該發揮模范帶頭作用。作為英語教師，應該在課堂中做好典范，以自身的核心理念感染學生。除此之外，教師也應該善于創設合理的情境，培養學生的核心價值素養。以筆者的觀點看倆，對學生的核心素養的培養，重點應是教師對學習環境的創立。核心素養是多樣化的，且具體的培養計劃也不盡相同，教師需要針對具體情況的不同，改變教學環境。

對不同的教學內容，創立不同的教學環境，這需要老師有很強的課堂掌控能力，同時也要和學生打成一片。能夠引領學生發揮學習環境的最大化作用。教師應有一種獨特的魅力，這種魅力能使學生愿意并且樂意在教師所創立的情境中放開自我，因為只有這樣，這個情境的作用才能被最大化地利用，學生才能夠切身體會到情境中所包含的思想內容。同時，教師應能夠和學生打成一片，有意識地和學生做朋友，得到學生的信任，樹立正確的交往動機，努力將學生帶入教師營造的課堂氣氛和學習環境中去。在平時的學習過程中教師應積極開展各種實踐活動，讓學生成為學習的主體，讓學生主動地探索和發現科學這門學科其中的奧妙和樂趣，進而在此過程中培養學生的核心素養。

三、適當增加課外閱讀，助推學生核心素養養成

小學課堂中，教材是主要的教學用書，雖然可以滿足教學進度，但遠遠難以讓學生形成一定的核心素養。除此之外，由于課本內容的限制，多數文章并不完整。不完整的文章對學生的理解而言，是較大的阻礙，不利于對學生英語理解能力的鍛煉。因此，要想做好課堂語文教學，有必要拓展學生的知識面，增大學生閱讀量。教師可以每周抽幾節課組織學生去閱覽室或者圖書館上閱讀課，也可以在課堂上播放相關的電影電視劇或者話劇等以加深學生的理解，圖像比文字更加直觀，表達的內容更多，對學生的理解和感悟有很多的好處。

如《The king’s new clothes》這一課，教材中僅是截取了一小段，如果學生沒有充分地了解故事背景，理清人物之間的關系，恐怕很難理解其蘊含的意思。筆者認為，這種摘取自名著中的英語文章，結構嚴謹，具有較強的整體性，教師應為學生展示完整的作品內容，理清人物的關系，以此幫助學生的理解。對學生來說，英語畢竟是第二語言，從行文方式到行文措辭都有一定的陌生感，在教學中加入課外閱讀環節，有助于學生的理解。更重要的是，完整的作品傳達了一種完全不同的思維模式，這是影響學生個人核心素養的關鍵因素。

學生的核心素養是決定學生發展高度的重要標準，也是社會對學生的要求之一。在小學時期，教師應該著重提升學生的核心素養。筆者認為，興趣是最好的老師，教師應合理利用興趣的引導，提升學生的核心素養。此外，教師也要發揮帶頭作用，為學生創設合理的教學氛圍，提高學生的學習興趣。在制定教學環境的時候，教師要和學生保證密切的交流。最后，適當的課外閱讀對學生也有一定的推動作用，有助于提升個人核心素養。