普通高中地理學(xué)困生的脫困策略

從教這么多年，每年總有些學(xué)生給我留下了深刻的印象。其中大部分是所謂的學(xué)習(xí)困難學(xué)生。他們中有的只要是和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的都很有興致，鉆研得很深，頭頭是道，一遇到學(xué)習(xí)就立馬短路。有的其他學(xué)科還好，遇到地理題目就暈頭轉(zhuǎn)向，不謂不努力，始終不入其門(mén)。有的呢，是眼睛里只有語(yǔ)數(shù)外，遇到所謂小科，自動(dòng)忽略。他們的共同點(diǎn)是地理成績(jī)都很菜，姑且我把他們都稱為地理學(xué)困生吧！我可以肯定的是他們都不笨，是聰明的孩子，不存在中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)這種問(wèn)題，不然如何能在中考中戰(zhàn)勝一半對(duì)手，殺出重圍，順利進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)呢？所以這里的地理學(xué)困生是指智力正常，地理學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的教學(xué)大綱要求的學(xué)生。

一、地理學(xué)困生陷困原因

要使地理學(xué)困生脫“困”，先要探究其產(chǎn)生的原因。我分析了一下，大致有以下幾個(gè)方面原因：

1.社會(huì)方面

外界的繁華，給清凈的校園很大的沖擊。學(xué)生心靜不下來(lái)，又不肯吃苦。像我們蘇南孩子總覺(jué)得沒(méi)蘇北的孩子刻苦努力，而且一屆不如一屆。經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，生活條件較優(yōu)越，家長(zhǎng)在物質(zhì)上輕易滿足學(xué)生，手機(jī)、PAD幾乎人人都有。這些不僅是占用了學(xué)生的空閑時(shí)間，也占用了睡覺(jué)時(shí)間，學(xué)生課堂上的狀態(tài)不難想象。

2.家長(zhǎng)方面

我校是本市七所高中排名最后的一所學(xué)校，生源是全市最差的。學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，其家長(zhǎng)基本在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的企業(yè)上班，受自身知識(shí)水平較低、工作時(shí)間較長(zhǎng)、居住較遠(yuǎn)等條件所限，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面幫助很小，基本靠學(xué)生自己。還有小部分學(xué)生來(lái)自市區(qū)，家長(zhǎng)能每天與學(xué)生相處，經(jīng)濟(jì)條件允許的還給學(xué)生請(qǐng)家教。但這些學(xué)生在小學(xué)、初中已享受較好教育資源的情況下，與其農(nóng)村同學(xué)站在同一高中起跑線上，也說(shuō)明其在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面存在較大不足。

3.學(xué)校方面

中考時(shí)除語(yǔ)數(shù)外之外物理、化學(xué)各100分，政治、歷史各50分計(jì)入總分。地理僅是考查科目，初二末考試合格即可，初三不開(kāi)設(shè)，更不計(jì)分入中考總分。學(xué)生經(jīng)過(guò)繁忙緊張的初三一年，進(jìn)入高中時(shí)地理的底子還有多厚可想而知。江蘇高考模式是語(yǔ)數(shù)外計(jì)入總分，選修不計(jì)分，只看等地。這種情況下為保證本科上線率，學(xué)校不允許選修小科占用學(xué)生課后時(shí)間。學(xué)生疲于應(yīng)付主課，花在地理上的時(shí)間很少。一部分初中地理基礎(chǔ)較差的學(xué)生和對(duì)自己要求不高的學(xué)生就淪為地理學(xué)困生。

4.自身方面

在義務(wù)教育階段的初中，這些學(xué)生相對(duì)是較優(yōu)秀的，課業(yè)上較易得到好分?jǐn)?shù)，得到了老師同學(xué)的較多關(guān)注。進(jìn)入高中后，課業(yè)更繁重，同學(xué)都是經(jīng)選拔之后相對(duì)較好的學(xué)生，突然發(fā)現(xiàn)自己已沒(méi)有了優(yōu)勢(shì)。再經(jīng)歷一兩次失敗的考試后發(fā)現(xiàn)自己已在班級(jí)后列了，心理上存在較大落差，沒(méi)及時(shí)調(diào)整，改變現(xiàn)狀，可能就此消沉。還有種情況是學(xué)生不認(rèn)同這名老師，進(jìn)而抵觸這門(mén)學(xué)科。細(xì)究其因可能老師教育方法簡(jiǎn)單不吸引學(xué)生，可能對(duì)學(xué)困生有一些偏見(jiàn)，缺乏足夠的愛(ài)心和耐心，對(duì)他少了足夠的關(guān)注度。一來(lái)一去，陷入惡性循環(huán)。

二、地理學(xué)困生脫困策略

1.提高自身修養(yǎng)

我們是學(xué)生地理學(xué)習(xí)入門(mén)的引路人。我們自身就要有較高的地理素養(yǎng)，才能勝任這項(xiàng)工作。平常多多翻閱地理雜志，關(guān)注地理相關(guān)消息。及時(shí)和備課組、教研組老師就日常教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討。每學(xué)期還有很多常熟市級(jí)、蘇州大市的教研活動(dòng)，盡量利用一切機(jī)會(huì)多聽(tīng)聽(tīng)同行的課，開(kāi)闊眼界。我們常熟所有地理老師有QQ工作群，及時(shí)了解地理學(xué)科動(dòng)態(tài)，遇到校內(nèi)解決不了的問(wèn)題還可以隨時(shí)向全市同行請(qǐng)教，非常方便實(shí)用。教育新時(shí)空讓我們彌補(bǔ)不能親臨現(xiàn)場(chǎng)的缺憾，觀摩到了許多名師大家的風(fēng)范。遠(yuǎn)程繼續(xù)教育人人參加，不斷學(xué)習(xí)提高，及時(shí)更新，跟上時(shí)代前進(jìn)步伐。水漲才能船高，只有我們把自己裝滿了，才可以給學(xué)生更多。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

地理是一門(mén)包羅萬(wàn)象，貼近生活的學(xué)科。書(shū)本上的例子往往與我們有距離感。當(dāng)上課時(shí)提到了某個(gè)本地鄉(xiāng)土地理素材，能明顯感到學(xué)生的興致高漲，對(duì)新知識(shí)的接受較快。像我一位同事上農(nóng)業(yè)區(qū)位時(shí)引用了電視臺(tái)春來(lái)茶館節(jié)目的片頭常熟方言民謠《常熟好風(fēng)光》：“……小酒咪咪，蟹腳掰掰，挑挑馬蘭頭，嘗嘗香椿頭，桂花栗子，蕈油面，鴨血糯米八寶飯，大魚(yú)大肉不稀奇，泡杯綠茶最清爽……”看著本地的物產(chǎn)，聽(tīng)著熟悉的方言，學(xué)生一下就融入情境，跟上了老師的思路，順利完成教學(xué)任務(wù)。講授地理原理規(guī)律時(shí)對(duì)教材進(jìn)行再加工，聯(lián)系生活實(shí)例，讓學(xué)生從身邊事例中感受出書(shū)本上的“理”來(lái)。例如講授意大利新工業(yè)區(qū)時(shí)列舉本地各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的代表性工業(yè)。比較相同點(diǎn)，得出同屬新工業(yè)類(lèi)型，比較不同點(diǎn)，得出存在的不足和今后的發(fā)展方向。學(xué)生則恍然大悟，突然發(fā)現(xiàn)地理原來(lái)無(wú)處不在，就在自己身邊。能激發(fā)學(xué)生興趣的道具有很多，視頻片段、地理景觀圖片、文字資料，甚至一首歌曲。當(dāng)然這種素材積累就需我們?cè)谄綍r(shí)做個(gè)有心人，時(shí)刻留意，以備不時(shí)之需。

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3.提高課堂效率

在江蘇現(xiàn)行高考模式下，地理課后就不可能也不允許你占用學(xué)生的時(shí)間。我們只能向課堂要效率，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化主戰(zhàn)場(chǎng)也只能在課堂上。課前充分備課，理清思路。把問(wèn)題設(shè)計(jì)成階梯狀，適應(yīng)不同層次的學(xué)生，給學(xué)生以施展空間。特別不遺漏學(xué)困生，鼓勵(lì)并肯定其點(diǎn)滴進(jìn)步，使其形成良性的心理暗示——我地理方面是高手，恢復(fù)其學(xué)好地理的信心。同時(shí)給予學(xué)困生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)——如何理解原理、運(yùn)用規(guī)律、讀圖、審題、答題，技術(shù)層面上脫困。通過(guò)典型例題歸納方法，同類(lèi)型題目強(qiáng)化，養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn)。講練結(jié)合是個(gè)不錯(cuò)的方法。

4.鞏固學(xué)習(xí)成果

夸美紐斯說(shuō)無(wú)論什么東西要因?yàn)樗谏钪杏杏貌趴蓪W(xué)。與生活脫節(jié)的知識(shí)是沒(méi)有生命力，很容易被我們所遺忘。艾賓浩斯遺忘曲線又告訴我們遺忘進(jìn)程是不均衡的，最初是很快的，后來(lái)逐漸減慢，相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間后，幾乎不再遺忘。那我們就創(chuàng)設(shè)一些情景在接受新知識(shí)初期反復(fù)運(yùn)用某個(gè)地理知識(shí)。高一講授地方時(shí)、太陽(yáng)正午高度角恰逢秋分前后，我們可以讓學(xué)生利用中午時(shí)間去操場(chǎng)實(shí)測(cè)一下當(dāng)?shù)氐慕?jīng)緯度。經(jīng)分組后每人占用時(shí)間不長(zhǎng)，但隔一段時(shí)間測(cè)一下影長(zhǎng)方向，比較煩瑣。可我發(fā)現(xiàn)每人都興致勃勃且不厭其煩。通過(guò)多次實(shí)際操作，不知不覺(jué)中熟記并理解了公式，鞏固了知識(shí)，比單純默寫(xiě)記憶效果持久得多。每年的地理小博士競(jìng)賽，我校都組織高一全體學(xué)生參加。比賽分基礎(chǔ)題和地理小論文兩部分。通過(guò)賽事大家強(qiáng)化了書(shū)本知識(shí)，又聯(lián)系起了生活實(shí)踐，各方面能力得到了鍛煉和提高。我們學(xué)校位于尚湖風(fēng)景區(qū)內(nèi)，利用該有利區(qū)位，組織學(xué)生參加青年志愿者活動(dòng)，做宣傳，撿垃圾，為保護(hù)尚湖濕地獻(xiàn)出自己一份力，把保護(hù)環(huán)境落到實(shí)處。

5.優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

社會(huì)大環(huán)境我們無(wú)力扭轉(zhuǎn)，那在較小的范圍內(nèi)我們還是能發(fā)揮些許的作用，盡力創(chuàng)設(shè)出較良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家班尼認(rèn)為：“如果一個(gè)集體的氛圍是好的，相互理解的、相互支持的，那么集體對(duì)于動(dòng)機(jī)工作表現(xiàn)和成就的影響就會(huì)是積極的。”首先教師尊重學(xué)生，尤其是學(xué)困生，建立起良性的師生關(guān)系。心病還需心藥治。他只有感到自己和大家是平等的，然后你提出要求，他認(rèn)同自己是這集體一員才會(huì)接受執(zhí)行該要求。及時(shí)給予肯定，積極的鼓勵(lì)，進(jìn)而使其嘗到成功的體驗(yàn)，恢復(fù)信心，心理上脫困。除了創(chuàng)建良好課堂氛圍、優(yōu)秀班集體之外，我又是一名班主任，我還可以盡我所能去凈化宿舍環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)校期間盡量少受外界影響誘惑，當(dāng)然這離不開(kāi)家長(zhǎng)朋友的理解支持。

經(jīng)師生共同努力我校的地理成績(jī)還是不錯(cuò)的，普通類(lèi)會(huì)考連續(xù)多年一次性通過(guò)，A率在必修六門(mén)中遙遙領(lǐng)先，高考中達(dá)到全匹配，沒(méi)有因?yàn)榈乩淼鹊夭粔蚺c志愿失之交臂的情況。以上為轉(zhuǎn)化地理學(xué)困生方面的一些小小的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還待豐富完善，受學(xué)科和水平限制，希望對(duì)您還有一點(diǎn)作用。

（作者單位：常熟尚湖高級(jí)中學(xué)）