對高中美術鑒賞的再認識與課堂氣氛的調動

劉一婷

高中美術課作為非高考科目，學生上課不重視。而高中美術課具有培養學生審美情操和緩和學生緊張學習心理的功效。要改變學生學習態度，通過對高中美術鑒賞的重新認識。調動高中美術鑒賞課的課堂氣氛，改變當前高中美術鑒賞課的尷尬局面。

一、對美術鑒賞及美術作品的認識

1.美術鑒賞的認識

“鑒”就是甄別、歸類、分析、判斷。“賞”就是欣賞，通過鑒別獲得感受、體驗、聯想。所謂美術鑒賞就是運用我們的視覺感知、視覺經驗和相關知識對美術作品進行歸類、分析、判斷、體驗、聯想和評價，從而獲得審美享受，它是一個綜合的審美活動。

2.美術作品的分類

（1）繪畫。按材料和功能：油畫、中國畫、版畫、素描、水彩畫、水粉畫、壁畫、裝飾畫等；油畫：按題材分為人物畫、風景畫、靜物畫；中國畫：按技法分為工筆畫和寫意畫；按題材分為人物畫、山水畫和花鳥畫。

（2）雕塑。按材料：石雕、木雕、泥塑、金屬雕塑等；按題材：人體雕塑、肖像雕塑、紀念雕塑、環境雕塑等；按空間：圓雕、浮雕。

（3）建筑。按功能：園林建筑、紀念建筑、住宅建筑、公共建筑。

（4）設計（工藝）。按內容材料：服裝設計、工業設計、廣告設計、網頁設計、環境藝術設計、家具設計、陶瓷設計等。

（5）書法（篆刻）。按形式語言：楷書、隸書、草書、篆書。

（6）攝影。

二、美術鑒賞的意義

通過作品的內容認識不同時代、不同民族、不同文化的人們的生活、歷史、風俗等，給人以美的享受。美術鑒賞具有三大社會功能：認識功能、教育功能、審美功能。高中美術鑒賞可以使學生的道德理想、道德認識、道德情感、道德行為建立在審美的基礎之上，通過對美的追求作為價值取向。在思想道德素質養成過程中，美術鑒賞課把中外美術精品直接呈現給廣大學生，使他們產生“直觀”的美感。蘇聯教育家霍姆林斯基說過：“美是人的道德財富的源泉。”“審美帶有令人解放的性質”（黑格爾語），能使人的主體性得到美的提升。

三、美術鑒賞課學習氣氛的調動

課堂氣氛的問題，一直是困擾著廣大老師的課題。美術鑒賞課也不例外，課堂氣氛是否融洽，直接影響課堂效果。試想一下，如果在教室里任憑你口若懸河的大講特講，而學生紋絲不動，沒有一點反應。時間久了，課堂就會變成學生討厭的課堂。那么如何調動學生參與的積極性呢？

1.讓學生多發言

每個學生都渴望得到表揚，他們都想去展示自己，不管結果如何。我們都應該讓他們多參與，不管對與錯，只要大膽地說，就該好好鼓勵一下。

教師可以設計一些簡單有趣的問題，引導學生去思考一些問題。比如通過展現張萱的《搗練圖》、康定斯基的《即興之31》、米勒的《拾穗》、達利的《內戰的預感》設計以下問題：

問題1、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品，為什么？

問題2、以上有你感到厭惡或不解的作品嗎？為什么？

問題3、你能說說其中有關作品的表現有哪些獨到之處嗎？

2.通過深入仔細地鑒賞一些名作激發學生的興趣

如鑒賞《清明上河圖》時，可以帶領學生從認識作家本人入手，《清明上河圖》是由北宋末年杰出的現實主義畫家張擇端所作，是中國十大傳世名畫之一，是我國人物畫的杰出代表。從畫卷的右端開始介紹，始為城郊的農村風光，寂靜的原野，略顯寒意，漸而有村落田疇，嫩柳初綠；有上墳回城的轎馬人群，行走于稀疏的樹石、潺潺的溪流之間，點出了清明時節的景象。漸而人物增多，房舍逐漸稠密，河道也漸顯寬廣，畫面的氣氛隨之熱烈。在到中端的“虹橋”，后段為城門內外的景象，城樓高聳巍峨，街道縱橫交錯，店鋪鱗次櫛比，茶坊、酒肆、腳店、寺觀、公廨等應有盡有。讓學生中在鑒賞中體會畫卷的美，在美中感受歷史。

3.通過一些幽默風趣的語言調動課堂氣氛

在課堂上通過一些幽默風趣的語言，能夠迅速吸引學生的興趣，讓學生積極參與課堂中來，也能夠融洽師生關系，從而給學生一個比較自由的、無拘無束的學習空間，使學生個性飛揚、思維活躍。我們教師要根據課堂上出現的各種情況，靈活合理地實施好課堂控制的策略和課堂自由的策略，把握好課堂控制與課堂自由兩者之間的平衡。

4.制作一些優質的多媒體課件

通過制作多媒體課件可以把優秀的作品一起展現，在欣賞過程中，將不同地區的風土人情、地域地貌、人文景觀、歷史等有機組合在一起，再配上當地音樂，讓學生有身臨其境的感受，更深入地了解作品的內涵。

5.把握美術鑒賞課以學生和活動為中心

美術鑒賞的內容是美術作品，美術作品是靜態的，是要去思考才能體會它的美，它不像音樂作品那樣是動態的，學生可以被動地介紹感知美感。所以，在具體教學實踐中，要以學生和活動為中心，提高課堂效率。

美術鑒賞中涉及的概念和原理、藝術美、形式美的基本法則等理論性的問題，在講解的時候一定不能脫離實例，枯燥的講理論。以防在非常有限的課堂上，花過多的時間去講授理論知識，因為過多講解理論知識學生就會失去學習的興趣和探究的興致。美術鑒賞是陶冶人情操的一種活動，是一種美的享受，學生接受美的教育也應是完全出于內心的自愿。教育學課程設計理論中提到，中學美術教學，適宜活動課程模式，即重視從活動中進行教學。

總之，高中美術鑒賞課中各個方面都與素質教育有關，與學生的全面發展息息相關。我們只有充分到認識美術鑒賞的重要意義，不斷創新調動課堂氣氛的方法，讓學生積極參與課堂鑒賞。只有這樣，我們才能實現素質教育的目標，造就出大批具有創新精神、創新思維、創造能力并自由和諧發展的優秀人才。

（作者單位：江西省瑞金市第一中學）