高校思政隱性教育資源的效能擴展

高校思想政治教育是指導大學生樹立正確價值觀、人生觀與世界觀的課程，但當前此門課程教學的現(xiàn)狀不容樂觀，主要是其未能有效融入隱性教育，為了充分發(fā)揮高校思政隱性教育資源的作用，本文介紹了其特點與價值，并闡述了其利用的策略，旨在保證高校思政教育工作的高效開展，進一步提高高校大學生的綜合素質(zhì)。

高校教育主要是由顯性教育與隱性教育兩部分構成的，后者主要是指借助潛移默化的方式，影響大學生的成長，使其知識結構更加完整、道德品質(zhì)更加高尚、行為規(guī)范更加合理，進而促進其綜合素質(zhì)的全面提高。但目前，高校思政隱性教育開展成效甚微，而在全球化發(fā)展的環(huán)境下，大學生的思想意識呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展，為了充分發(fā)揮隱性教育的暗示性教育作用，應結合大學生的思想政治變化，融合顯性與隱性資源，優(yōu)化配置隱性資源，以此保證隱性教育資源功效的擴展。

一、高校思政隱性教育資源的特點與價值

1.特點。隱性教育作為學校教育的重要組成部分，其未被列入課程方案，同時學校也未對其進行明確的規(guī)定，它僅以隱含、非計劃、不明確或未被認識的課程形式存在。隱性教育資源主要有物質(zhì)情境、文化情境與人際情境等，根據(jù)其內(nèi)容可知，高校思政隱性教育資源具有廣泛性、全面性、豐富性、多樣性與隱秘性等特點。

隱性教育開展的過程具有內(nèi)隱性，經(jīng)過潛移默化的影響，改變學生的三觀、言行舉止、道德素質(zhì)等，同時也能夠調(diào)動學生學習的主動性與積極性，進而利于教學目標的達成；隱性教育的影響具有不確定性，雖然校園環(huán)境、教師舉止、課堂氛圍等均對學生有引導作用，但每個人看待事物的角度各異，因此，學生經(jīng)思考而獲得的結論也有所不同。

2.價值。高校思政隱性教育資源的價值主要體現(xiàn)在以下三方面：

其一，促進學生主動接受。當前，高校思政教育的價值難以有效實現(xiàn)，造成此情況的原因為大學生考慮問題的角度過于單一，未能明確思政教育的重要性，對其認識較為片面。如果大學生通過主動接受，將政治理念、思想觀念、道德規(guī)范等轉變?yōu)槠渥陨淼赖缕焚|(zhì)外化的行為，此時的思政教育符合大學生的現(xiàn)實需求，隨之其將主動接受相應的教育活動。因此，高校思政隱性教育資源能夠激發(fā)大學生學習的熱情，利于教學目標的達成。

其二，督促學生自主學習。高校思政教育開展過程中，學生扮演著雙重的角色，既為教育主體，又為教育客體，如果實施強制性教育，則可能造成一系列的不良反應，而通過隱性教育，將教育信息滲透到各個方面，如：物質(zhì)、制度與精神等，從多角度、多渠道影響了大學生的思政發(fā)展，此時大學生對思想政治教育相關內(nèi)容的學習是主動的、積極的、自發(fā)的，同時對教育內(nèi)容的分析、理解、選擇、吸收與改進，從而促進了自我提升。

其三，保證學生全面發(fā)展。高校思政教育的目標便是促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展，隱性教育開展過程中，為學生營造了良好的氛圍，調(diào)動了其主觀能動性，在獨立、自由與平等的環(huán)境下，滿足了學生的個性化發(fā)展需求。

二、高校思政隱性教育資源的利用策略

1.融合顯性教育與隱性教育。顯性教育、隱性教育作為高校思政教育的兩個關鍵構成部分，二者相輔相成、相互影響，唯有二者有效的融合，才能夠保證高校思政教學目標的達成。經(jīng)調(diào)查可知，思政教育的目的性越明顯，學生對其抵觸情緒越嚴重，因此，高校開展思政教育時，應將不同的教育資源進行有機的融合，以此保證思政教育的成效，同時，在構建高校思政隱性教育體系時，應以思政顯性教育為價值導向，并且要準確把握二者的融合。

一方面，注重思政教育的本質(zhì)，明確內(nèi)容的重要部分與非重要部分，借助隱性教育，讓學生自主感受與學習，同時結合教育重點與難點，采用隱性教育法，吸引學生的注意力，激發(fā)其學習熱情。另一方面，分析隱性教育資源，為了保證思政教育資源體系的有效構建，要盡量消除顯性教育與隱性教育的不合理性，教學實踐中，傳播正面、積極的思想，抵制負面、消極的思想，通常情況下，隱性教育實現(xiàn)需要特定的時間與環(huán)境，如果其影響力十分突出，難以控制，則應由隱性層面轉變到顯性層面。在教學中教師應將隱性教育的內(nèi)涵、精華等逐漸滲透與融入大學生的生活、學習的各個方面，以此促進其形成良好的思想素質(zhì)。

2.發(fā)揮隱性教育資源的作用。隱性教育資源有著不同的形態(tài)，如：物質(zhì)、精神等形態(tài)，其不具備獨立性，各資源間相互影響，逐漸構成了統(tǒng)一的體系。在高校思政隱性教育資源開發(fā)與利用過程中，應堅持可持續(xù)發(fā)展性原則，并對其展開積極了探索與挖掘。

在學校領導方面，應明確隱性教育資源的重要性，為充分發(fā)揮其作用，制定相應的實施方案與發(fā)展規(guī)劃，通過校園物質(zhì)與精神環(huán)境建設，為大學生營造良好的思政學習氛圍；在學生方面，經(jīng)過教師的指導與設計，大學生應關注顯性教育與隱性教育，如：教師舉止、校園布置、人際關系等，借助隱性教育資源，不斷提高自身的內(nèi)涵與氣質(zhì)。

綜上所述，高校思政隱性教育十分重要，為了充分發(fā)揮其作用，擴展其功效，文本分析了思政隱性教育的特點與價值，并闡述了幾點利用隱性教育資源的策略，相信，通過各項措施的落實，隱性教育資源的應用效果將更加顯著，同時高校大學生的綜合素質(zhì)也將進一步提高。

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（作者單位：蘇州大學政治與公共管理學院）