向文本深處漫溯，沐浴語言芳香

語文課程標準（2011版）中明確指出：語文教學過程中要注意提高學生的語言運用能力，讓小學生在感悟語言魅力的同時，實現對文本的深入解讀。新課改對語用能力的重視，讓小學語文課堂出現了新的精彩，讓小學生能夠在文本解讀中獲得獨特的感受，逐漸提高自己的學習能力，這樣的教學有助于學生語文素養的提高，也使我們現在高效課堂的構建真正落到實處。文章將從以下三個方面對這一問題進行探究。

一、切合認知特點，靈活滲透

小學生正處于活潑好動的年齡階段，對于新鮮的事物有強烈的好奇心，那么，在培養學生的語用能力時，教師就可以針對小學生這樣的認知特點，采用靈活多樣的教學方式，讓學生在充滿樂趣的課堂學習中，感悟到語言文字的魅力，同時深入解讀文本，獲得自己的深刻見識，整體提高教學的質量。

例如在教學《哪吒鬧海》這篇課文時，由于文章的故事小學生都很熟悉，因此在教學中學生體會文本的內容比較容易，因此，教師利用這篇文章引導學生體會文本語言的特別之處，同時幫助學生對此文獲得新的感悟和見解。在具體的教學過程中，教師鼓勵學生結合自己的體會，想一想如果將文本的故事表演出來，應該怎樣表演，然后和教師一起演一演。小學生對表演有濃厚的興趣，大家都躍躍欲試，例如在表演第四自然段的開頭描述的情節時，學生們的表演可以說精彩紛呈。具體的表演這樣的：背景是在龍宮中，龍王這在飲酒作樂，這時，一個蝦兵沖了進來，驚慌失措地說：“龍王，不好了，出事了，夜叉被哪吒打死了。”龍王一聽，氣得一下子將桌子掀翻了，他滿臉通紅，瞪圓了眼睛，連胡子都翹起來了：“豈有此理！三太子，你馬上出去將他拿來，我要將他碎尸萬段。”

這樣的設計，讓學生在有趣的表演中走進文本創設的情境中，走進文本的人物，深刻體會文本中人物的內心活動，深化了學生的語言感悟，同時，在表演的過程中，學生大膽交流，對語言的運用更加得心應手，樂說、愛說、能說，在輕松自然的氛圍中自然而然地提高了語言運用的能力，也實現了深度閱讀的目標。

二、關注文本語言，感悟品評

每一篇文章都是由不同的語言單位組成的，在課堂教學中，想要深度解讀文本，就要關注文本中那些運用具有特色以及精妙的語言，并且根據不同文本的語境，引導學生體會其中蘊含的韻味，提高學生解讀文本語言的能力。

例如《我和祖父的園子》這篇文章的語言質樸感性，但是卻能深入人心，感人至深，讓讀者深刻體會到祖父對“我”的關愛以及給“我”以自由、生命的韌性。在具體的教學過程中，教師重點引導學生理解“自由”兩個字，實現對文本的深入解讀。首先，教師展示了第13自然段的相關內容，引導學生想一想文本中的什么地方讓人感受到了自由的氛圍，學生們經過認真的分析、思考，很多學生體會到文本中的“愿意”一詞讓人們感受到自由的氣息，而且文本中的“就”，讓人感受一種隨心所欲的自由之感，在這樣的解讀中，教師鼓勵學生試著讀一讀，再次體會其中的獨特感受。在讀的過程中，學生還注意到這些句子在整齊中還富于變化，這樣使得整個段落節奏明快，朗朗上口，在讀的過程中也感受到一種自由。

在這樣的教學中，教師一步步引導學生尋找、品味、朗讀，逐漸引導學生體會文本中滲透的“自由”的韻味，并且在朗讀的過程中，指導學生注意到句式的特點，強化了學生對文本內容的理解，激活了學生的思維。可以說，教師在指引學生關注文本語言、理解文本語言的過程中，讓學生感受到了語言文字學習的樂趣。

三、巧抓語用訓練，讀寫結合

在語言運用的訓練中，寫也是其中重要的一種能力。在教學中，教師也要引導學生學會在創設的情境中表達，這樣在提高學生寫作能力的同時，也提高了學生感悟語言的能力。蘇教版小學語文中的每篇文章都是精心挑選的佳作，各具特色，教師可以以此為契機，指導學生仿寫，達成預設的教學目標，提高學生的語言表達能力。

例如在教學《廣玉蘭》這篇課文時，文本中的第三自然段給我們展現了廣玉蘭千姿百態的形態，其中這段文字采用了總分總的結構進行安排，整個段落思路清晰、結構鮮明、語言生動，讓人不禁沉醉其中。在課堂教學的過程中，教師引導學生深入體會廣玉蘭的美麗，并且鼓勵學生學習文本的謀篇布局的方法，學習作者怎樣實現生動展現廣玉蘭之美的目的，于是在課堂進行了小練筆，讓學生選擇自己喜歡的一種花進行練習，特別要注意語言的使用。在教師的指導下，學生們首先和大家分享了自己最喜歡的花是什么樣子的，在“說”的過程中理清寫作的重點以及角度，然后仿照例文練習，收到了很好的效果。

在這個教學實例中，教師將教材作為了學生練習的例子，引導他們舉一反三，拓展遷移，學以致用。這樣的課堂學習，將從文本中學到的語言轉化為自己的語言，豐富了自己的語言積累，同時深化了對文本的解讀。經過多樣的訓練，學生對文本的認識更加深刻，語言表達能力也得到了有效提高。

總而言之，在小學階段，教師要注重引導學生感悟文本語言的精妙，并且在品味語言的同時，引導學生對文本深度閱讀，在開展語言實踐中促進學生語用能力的提高，這樣實現語文素養的提升。沐浴語言芳香，向文本深處漫溯，享受精彩語文課堂，讓我們的學習樂趣無限。

（作者單位：江蘇省張家港市三興學校小學部）