用表格夯實學(xué)生語文的基礎(chǔ)

一、低年級語文課后作業(yè)的現(xiàn)狀困擾

從提出“有效教學(xué)”的話題至今，無數(shù)的教師為之研究，為之努力，也取得了不少的成績。在不斷學(xué)習(xí)、借鑒中，前輩教師的成功經(jīng)驗讓我們也能成為“有效”新理念武裝下的“有效教師”，讓自己的課堂成為“有效課堂”。可是課后呢？《新課程標準》指導(dǎo)下，中、高年級的課后作業(yè)布置也慢慢走上了“有效”的道路，為“有效課堂”教學(xué)爭取了“有效”的延伸，但是低年級的課后作業(yè)，特別是一年級的課后作業(yè)該不該布置？該怎樣布置？一直困擾著筆者。

筆者從走上小學(xué)教師的工作崗位至今已經(jīng)十幾個年頭了，一直致力于低年級的語文教學(xué)、教研。十多年的教學(xué)讓筆者深知，一年級是教師應(yīng)該加倍關(guān)注的時間段。“萬丈高樓平地起”，對每個學(xué)生來說，要攀登知識的高峰，厚實的基礎(chǔ)很重要，一年級的拼音就是整個語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更重要的基礎(chǔ)是學(xué)生在一年級形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

鑒于農(nóng)村小學(xué)有別于城市小學(xué)的學(xué)生家庭條件的問題，筆者一直在努力，怎樣才能更好地幫助孩子在學(xué)習(xí)的開始就養(yǎng)成好習(xí)慣？開學(xué)伊始，筆者陷入了深深的思考中。

二、研讀教參的靈機一動

一遍遍地閱讀教材，一遍遍地翻閱教參，在國標本教材——低年級培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣篇教參中，筆者又看到了表格式的檢查反饋建議。這本來只是習(xí)慣篇的一個檢查反饋方式，但今天卻讓筆者靈機一動：這樣的表格式的檢查，不是可以拿來放在學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)的每日督查中么？作業(yè)形成在紙上，家長不再空洞地追問孩子有沒有作業(yè)，這樣老師有心的布置，再加上家長的督查，相信一定能讓學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。

三、表格式作業(yè)的大膽嘗試

1.表格式作業(yè)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。新課標指出一、二年級不留書面家庭作業(yè)。但是每日誦讀、口頭練習(xí)還是必需的。筆者認為這樣的誦讀和練習(xí)應(yīng)該是從一年級開始，并一直貫穿于整個小學(xué)六年的學(xué)習(xí)中的。這樣的持之以恒的訓(xùn)練，首先是習(xí)慣培養(yǎng)的好方法，其次還能訓(xùn)練孩子良好的口語語感和能力。

從《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》一課開始，筆者每天布置了如下的表格式作業(yè)，分成教學(xué)內(nèi)容，和檢查的要求以及學(xué)生家長的簽字等三個部分。讓作業(yè)做到有布置，有檢查，有效果。如：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的讀書姿勢歌的表格式作業(yè)。

《讀書姿勢歌》

讀書時，要做到：

腳放平，背挺直，眼離書本約一尺。

肩放平，頭不偏，胸離桌子約一拳。

書本穩(wěn)穩(wěn)拿手中，還要稍稍向外斜。

條條要求牢牢記，堅持天天來練習(xí)。

學(xué)生姓名： 家長簽字：

習(xí)慣篇除了兒歌的背誦以外，還加上了實踐操作\"我會正確的讀書、寫字、握筆姿勢\" ，讓學(xué)生明白習(xí)慣是隨時隨地都要去遵守，去養(yǎng)成的，在家長的面前也要如此，而不僅僅是在學(xué)校做給老師看的。并且這樣良好的習(xí)慣在以后每天的作業(yè)中都會提到，讓學(xué)生繼續(xù)得到訓(xùn)練。

2.表格式作業(yè)，有利于學(xué)生知識基礎(chǔ)的夯實。漢語拼音學(xué)習(xí)過程中的作業(yè)，筆者在習(xí)慣篇的表格式作業(yè)的基礎(chǔ)上進行了重新修改再設(shè)計。如：ɑ o e第一課時表格式作業(yè)兒歌部分。

兒歌

公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫，

小學(xué)生上學(xué)校，見了阿姨問聲好。

在朗讀字母的檢查和后面的音節(jié)檢查中，筆者建議家長打亂順序來檢查，這樣更能幫助學(xué)生熟悉字母以及四聲等熟練應(yīng)用，讓后面的拼讀學(xué)習(xí)效果更好。如：聲母b p m f一課音節(jié)拼讀部分的表格式作業(yè)。

（請打亂順序檢查朗讀）

3.表格式作業(yè)，有利于課堂教學(xué)的有效延伸。拼音教學(xué)的難，就難在學(xué)生對字母、音節(jié)以及后面的音節(jié)詞、音節(jié)句的拼讀上。每天一兩節(jié)語文課，每節(jié)課40分鐘的時間，哪怕再加上每周三個語文早讀的時間，對于孩子的口頭拼讀訓(xùn)練是遠遠不夠的。拼讀是孩子在不斷的練習(xí)、習(xí)慣中，慢慢熟練的技術(shù)。對根據(jù)這樣的實際情況，我們不得不往課后去要時間、要效率。表格式作業(yè)把練習(xí)延伸到豐富的課后時間里是我們的無奈之舉也是必需之舉，實踐證明更是有效之舉。

4.表格式作業(yè)，有利于家校教育的互動互補。家庭教育對孩子的成長起著很重要的作用。每天表格式的作業(yè)，不但讓家長了解到了每日的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在檢查督促的過程中也可以關(guān)注孩子一天的學(xué)習(xí)情況，節(jié)約了家長在學(xué)校里找老師溝通的時間，讓學(xué)生在家校的共同教育下更快地進步。

另外孩子和家長一起完成作業(yè)的時間也是難得的親子活動時間，不但能幫助孩子學(xué)習(xí)，還能融洽孩子和家長的關(guān)系，讓孩子知道家長是多么的關(guān)愛他。家長對孩子學(xué)習(xí)的重視，讓孩子在心底里對學(xué)習(xí)產(chǎn)生同樣重視想法。這樣心理，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候也會同樣重視課堂，這樣重視學(xué)習(xí)的孩子，才能獲得學(xué)習(xí)的成功。

四、表格式作業(yè)給我們教師的啟示

當然在每日表格式作業(yè)的布置中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況和需要來適當進行修改和調(diào)整。只要我們教師更用心，一定能把教學(xué)抓實、抓牢。用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生的學(xué)習(xí)之路順順利利，用厚實的拼音基礎(chǔ)讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)輕輕松松。

（作者單位：江蘇省東臺市三倉鎮(zhèn)新農(nóng)小學(xué)）