留白教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用

留白藝術(shù)是中國(guó)古典傳統(tǒng)文化藝術(shù)的結(jié)晶，主要指的是在繪畫(huà)過(guò)程中故意留出一些空白，從而營(yíng)造出一些特殊的藝術(shù)情境，其實(shí)這一技巧在小學(xué)體育教學(xué)中也是可以使用的，而且教師如果能將留白藝術(shù)充分的運(yùn)用在其中，不論從時(shí)間還是空間上都能起到意想不到的效果。

一、動(dòng)作講解后留白，讓學(xué)生充分反思動(dòng)作要領(lǐng)

在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師每次講授一個(gè)新內(nèi)容時(shí)都離不開(kāi)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講解，特別是在做一些基本的廣播體操的講解過(guò)程中，教師必需給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)示范，而在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往時(shí)做完動(dòng)作要領(lǐng)后馬上讓學(xué)生跟著做，有的時(shí)候一節(jié)課都在跟著反復(fù)地做一些動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)感到非常的乏味，從而產(chǎn)生厭學(xué)或者叛逆的心理。其實(shí)教師完全可以在做完一系列動(dòng)作后，給學(xué)生留出一定的空余時(shí)間，一方面讓學(xué)生能夠放松一下緊張的情緒，另一方面可以自己嘗試著對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流，這樣才能保持住學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作要領(lǐng)學(xué)習(xí)的新鮮感。

比如在某次廣播體操教學(xué)過(guò)程中，教師為了在給學(xué)生講一節(jié)名為擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，這個(gè)體操動(dòng)作相對(duì)較為復(fù)雜，很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)起來(lái)比較費(fèi)勁，教師反復(fù)講了三遍后發(fā)現(xiàn)仍有很多同學(xué)無(wú)法掌握，于是教師這樣引導(dǎo)學(xué)生：“大家不要著急，我給大家留10分鐘的時(shí)間，大家自己思考一下剛才的動(dòng)作要領(lǐng)，然后兩兩一組面對(duì)面做動(dòng)作，互相檢查一下對(duì)方究竟動(dòng)作對(duì)不對(duì)，不對(duì)錯(cuò)在哪，有疑問(wèn)可以隨時(shí)叫我。”教師通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)就是給學(xué)生進(jìn)行了留白藝術(shù)處理，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找其中的問(wèn)題，反思角色講的動(dòng)作要領(lǐng)，從而更好地掌握整個(gè)教學(xué)動(dòng)作。

二、運(yùn)動(dòng)演示后留白，讓學(xué)生親身感受體育魅力

在小學(xué)生心目中，體育教師永遠(yuǎn)都是非常帥的，特別是在做一些難度較高的動(dòng)作且屬于自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，當(dāng)學(xué)生看到教師以標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作完成了一個(gè)看似不可能完成的動(dòng)作時(shí)，會(huì)感到非常羨慕。同時(shí)他們心目中也有極強(qiáng)的嘗試欲望，因?yàn)樾W(xué)生的好奇心很強(qiáng)，當(dāng)他們看到教師能夠做出這樣的動(dòng)作后，也想自己親自嘗試地做一下這套動(dòng)作，這時(shí)候教師應(yīng)充分把握學(xué)生這種想嘗試卻又怕做不好的心理，給學(xué)生留出一定的時(shí)間讓他們自己去摸索，自己去尋找其中的竅門(mén)，當(dāng)他們最終完成這個(gè)動(dòng)作后，心里會(huì)感到非常開(kāi)心的。

比如在某次教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生講授的動(dòng)作要領(lǐng)是乒乓球旋球技巧，這一技巧在乒乓球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中是非常實(shí)用的一個(gè)發(fā)球技巧，乒乓球是一項(xiàng)深受小學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，在小學(xué)體育課堂中講授乒乓球旋球技巧，本身就是一個(gè)非常有刺激性的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，因?yàn)楹芏嘈W(xué)生希望掌握這一技巧后跟其他不會(huì)的同學(xué)演示。于是學(xué)生紛紛觀(guān)看了教師對(duì)旋球發(fā)球動(dòng)作的演示，當(dāng)他們看到教師能夠很輕松的發(fā)出一個(gè)非常完美的旋球時(shí)，紛紛露出羨慕的眼光，同時(shí)也都躍躍欲試，教師講了兩遍動(dòng)作要領(lǐng)后引導(dǎo)道：“大家都看清楚了嗎，下面我把時(shí)間交給大家，大家自由去練習(xí)一下吧。”于是學(xué)生紛紛根據(jù)教師的動(dòng)作演示要求進(jìn)行發(fā)球，然而看似很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，大家一上手就做不出來(lái)，經(jīng)過(guò)多次的嘗試，盡管不同的同學(xué)掌握這一技巧的情況不一樣，但都親身感受到該運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)魅力。

三、主題制定后留白，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新能力

體育課堂是一個(gè)較為靈活的課堂，有時(shí)教師甚至?xí)o學(xué)生留出一整堂課的時(shí)間讓學(xué)生自由活動(dòng)，當(dāng)然這種教學(xué)方式是不科學(xué)的教學(xué)方式，也是違背小學(xué)體育教學(xué)新課標(biāo)的一種方式，其實(shí)教師給學(xué)生留出更多的時(shí)間自由活動(dòng)并不是不可以，但是應(yīng)該盡力給學(xué)生指引一個(gè)運(yùn)動(dòng)的大體方向，從而讓學(xué)生能夠在這個(gè)大方向中自由的進(jìn)行活動(dòng)，既達(dá)到了自由活動(dòng)的目的，也充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

比如在一次體育課上，教師這樣引導(dǎo)學(xué)生：“今天我們上一節(jié)自由活動(dòng)主題課，即我給大家一個(gè)主題，大家按照這個(gè)主題分組進(jìn)行活動(dòng)，今天的主題就是籃球。”一提到籃球，男生感到非常開(kāi)心，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都喜歡打籃球，但班級(jí)中的女生還有少數(shù)男生不喜歡籃球，于是有些學(xué)生就想回教室，隨后被教師擋住，教師引導(dǎo)道：“與籃球相關(guān)的活動(dòng)難道就只有打籃球這么一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)嗎？大家自己想想籃球還可以怎么運(yùn)動(dòng)，只要是運(yùn)動(dòng)就可以。”經(jīng)老師這樣一說(shuō)，學(xué)生們的思路放開(kāi)了，有的學(xué)生玩起來(lái)籃球傳遞游戲，有的學(xué)生玩起來(lái)砸籃球的游戲，有的學(xué)生玩起來(lái)籃球?qū)毜挠螒虻龋蠹彝娴梅浅ｉ_(kāi)心，同時(shí)也達(dá)到了體育運(yùn)動(dòng)的目的。

總之在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在課堂上盡量給學(xué)生留出一定的空余時(shí)間，讓學(xué)生感到體育課的時(shí)間不那么緊湊，能夠較為自由的進(jìn)行體育活動(dòng)才是體育課的最終目的，為此教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)貙⒘舭走\(yùn)用到課堂當(dāng)中，首先在做一些動(dòng)作演示后給學(xué)生留一定的空白，讓學(xué)生自己反思動(dòng)作要領(lǐng)，其次做一些運(yùn)動(dòng)演示后給學(xué)生留出空白，讓他們親自體驗(yàn)動(dòng)作的魅力，最后可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些運(yùn)動(dòng)裝主題，然后讓學(xué)生在這個(gè)主題內(nèi)自由的安排運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，只有這樣才能讓更多的學(xué)生真正喜歡上體育運(yùn)動(dòng)，才能達(dá)到強(qiáng)身健體的最終目的。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)

余北小學(xué)）